INFLUÊNCIA DO PARADIGMA MARXISTA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL TÉCNICO NO BRASIL
A teoria pedagógica marxista inspirou a normatização do ensino
médio e da educação profissional de nível médio brasileiro. São seus conceitos
fundamentais: trabalho como princípio educativo, politecnia, relação entre
teoria e prática e emancipação do trabalhador. Foram postos em prática nos
países que viveram a revolução socialista e hoje inspiram a ação pedagógica
de muitos professores. Possuem forte significação ideológica e grande força
inspiradora do trabalho educacional.
A educação básica e profissional de nível técnico no Brasil passou por
intensas mudanças legais entre os anos de 2010 e 2012, por meio da
aprovação de Pareceres e Resoluções que lhe deram novas orientações.
As modificações introduzidas se baseiam na adoção de um novo
paradigma educacional assentado na assunção da pesquisa como princípio
pedagógico e do trabalho como princípio educativo, ausentes da legislação
anterior. O novo paradigma implica um olhar diferente para o campo
educacional.
INFLUÊNCIA DO PARADIGMA MARXISTA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL TÉCNICO NO BRASIL
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DOI: 10.22533/at.ed.37723200614
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Palavras-chave: Educação profissional, legislação educacional, paradigma marxista, ensino técnico, paradigma do trabalho.
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Keywords: Professional education, educational legislation, marxist paradigm, technical education, work paradigm.
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Abstract:
Marxist pedagogical theory inspired the standardization of
secondary education and professional education at the Brazilian secondary
level. Its fundamental concepts are: work as an educational principle,
politeness, relationship between theory and practice, and worker emancipation.
They were put into practice in countries that experienced the socialist revolution
and today inspire the pedagogical action of many teachers. They have a strong
ideological significance and a great inspirational force for educational work.
Basic and professional education at a technical level in Brazil underwent
intense legal changes between 2010 and 2012, through the approval of
Opinions and Resolutions that gave it new guidelines.
The changes introduced are based on the adoption of a new educational
paradigm based on the assumption of research as a pedagogical principle and
work as an educational principle, absent from the previous legislation. The new
paradigm implies a different look at the educational field.
- Isaías Pascoal
- Isaias Pascoal
