INCLUSÃO DE ESCOLARES COM DEFICIÊNCIA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NOS CAMPI SOUSA E CAJAZEIRAS DO IFPB
Na escola, os docentes assumem um papel importante e primordial no processo de inclusão de estudantes com deficiências, no entanto, eles enfrentam algumas dificuldades em desenvolver estratégias de ensino direcionadas a atender a necessidade do estudante. Com base nessa premissa, esta pesquisa teve como objetivo identificar as estratégias metodológicas adotadas pelos docentes para incluir estudantes com deficiência nas aulas de educação física. O estudo se trata de uma pesquisa descritiva, de campo, com abordagem qualitativa, em que foram entrevistados nove docentes de educação física que atuam no IFPB, especificamente nos campi Cajazeiras e Sousa, que atuam ou já atuaram com escolares com deficiência. Para a coleta das informações foi aplicado uma entrevista semiestruturada com oito perguntas discursivas elaboradas pelos autores da pesquisa. Os dados avaliados tomam por base as dificuldades dos docentes para atuar com escolares com necessidades específicas, explicitando a importância de uma metodologia direcionada a esse público. Alguns ainda enfrentam uma enorme insegurança diante a prática da educação inclusiva, por conta da ausência de capacitação na área. O estudo aponta que existe a necessidade de uma formação continuada e de uma excelente capacitação por parte dos docentes de EF para atuar de forma eficaz e efetiva no processo de inclusão de escolares com deficiência.
INCLUSÃO DE ESCOLARES COM DEFICIÊNCIA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NOS CAMPI SOUSA E CAJAZEIRAS DO IFPB
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DOI: 10.22533/at.ed.3632210016
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Palavras-chave: Estudantes; Deficientes; Inclusão; Docentes.
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Keywords: Students; Disabled; Inclusion; Docents.
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Abstract:
At school, teachers play an important and primordial role in the process of inclusion of students with disabilities, however, they face some difficulties in developing teaching strategies directed to meet the student's needs. Based on this premise, this research aimed to identify the methodological strategies adopted by teachers to include students with disabilities in physical education classes. The study is a descriptive field research, with a qualitative approach, in which nine physical education teachers who work at the IFPB were interviewed, specifically at the Cajazeiras and Sousa campuses, who work or have worked with students with disabilities. To collect information, a semi-structured interview was applied, with eight discursive questions prepared by the authors of the research. The evaluated data is based on the teachers' difficulties to work with school kids with specific needs, explaining the importance of a methodology directed to this public. Some still face a huge insecurity when it comes to the practice of inclusive education, due to the lack of training in the area. The study points out that there is a need for continued education and excellent training for PE teachers to act efficiently and effectively in the process of inclusion of students with disabilities.
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Número de páginas: 14
- Edson Guilherme Felix de Almeida
- Rebeka Martins Florêncio de Sousa
- Sarah Rubhania Machado da Costa Morais
- Ana Clara Cassimiro Nunes
- Samara Celestino dos Santos
- Gertrudes Nunes de Melo
