Implementación de un dispositivo didáctico Recorrido de Estudio e Investigación en Estadística para estudiantes de Ingeniería en Construcción
Dentro de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) se presenta un dispositivo didáctico llamado Recorrido de Estudio e Investigación (REI) en el cual se proponen preguntas con sentidos lógicos, esto tiene una base antropológica, porque el ser humano, frente a la realidad, es ignorante y para satisfacer el deseo de conocimiento que es natural en él, tiene que acudir a algo que es propio de él como es la capacidad intelectual, ahí surge la pregunta respecto a algo de su interés. El punto de inicio del REI es una “pregunta integradora” llamada cuestión generatriz y una serie de situaciones problemas más acotadas y específicas usadas para abordar los contenidos de un curso de estadística. La finalidad de la investigación es describir los niveles de conocimiento matemático adquiridos por los estudiantes en el transcurso de intervención con el REI y establecer su impacto en las estrategias de aprendizajes y nivel de comprensión lectora de los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Construcción en una universidad pública en Chile, La investigación se enmarca en el método participativo y descriptivo, por otra parte, para establecer el impacto del REI en las variables en estudio, se emplea el diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post test. En el grupo experimental se realiza una intervención con un REI, mientras que el grupo control trabaja con metodología tradicional. Los resultados obtenidos permiten establecer la influencia del dispositivo didáctico en las estrategias de aprendizaje, tipos de aprendizajes, comprensión lectora como indicadores de aprendizaje duradero, los estudiantes se muestran motivados a trabajar en forma cooperativa y opinan favorablemente acerca de su implementación.
Implementación de un dispositivo didáctico Recorrido de Estudio e Investigación en Estadística para estudiantes de Ingeniería en Construcción
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DOI: 10.22533/at.ed.80221010218
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Palavras-chave: Teoría Antropológica de lo Didáctico, Recorrido de estudio e Investigación, Formación de ingenieros, estrategias de aprendizaje
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Keywords: Anthropological Theory of Didactics. Study and Research Course, Learning strategies, types of learning, engineering training.
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Abstract:
Within the Anthropological Theory of Didactics (ATD) a didactic device called Study and Research Course (SRC) is presented, in which questions with logical senses are proposed, this has an anthropological basis because the human being, in front of reality, is ignorant and to satisfy the desire for knowledge that is natural in him/her, s/he has to go to something that is his/her own, such as intellectual capacity, there the question arises regarding something of his/her interest. The starting point of the SRC is an “integrating question” called the generating question and a series of more limited and specific problem situations used to address the contents of a statistics course. The purpose of the research is to describe the levels of mathematical knowledge acquired by students in the course of the intervention with the REI and to establish its impact on the learning strategies and level of reading comprehension of the students of the Construction Engineering career in a public university in Chile, The research is framed in the participatory and descriptive method to establish the impact of the SRC on the variables being studied, the quasi-experimental design of two groups with pre and post test is used. In the experimental group, an intervention is carried out with an SRC, while the control group works with traditional methodology. The results obtained allow to establish the influence of the didactic device on learning strategies, types of learning, reading comprehension as indicators of lasting learning, students are motivated to work cooperatively and have a favorable opinion about its implementation.
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Número de páginas: 12
- Carmen Cecilia Espinoza Melo
