IMPACTOS DA IMPLANTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM NA VISÃO DOS RESIDENTES DO PROGRAMA DO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO SÃO FRANCISCO DE ASSIS NA PROVIDÊNCIA DE DEUS
Introdução: O mercado de trabalho do século XXI demanda profissionais resolutivos. Na área médica, essa tendência não é diferente. Novas habilidades são requeridas, criando a necessidade de reestruturação da aprendizagem na escola de medicina. Assim, um ensino que integra teoria e prática se faz necessário, capacitando o profissional médico a apontar problemas e resolvê-los. A residência médica, conjuntura de melhora das competências profissionais adquiridas durante a graduação, é a melhor oportunidade para o aprendizado baseado em problemas, que deixa o aluno no centro de todo processo e estimula a melhora das relações de trabalho, além de uma visão multidisciplinar de cada caso. Objetivo: Diante dessa abordagem, que requer treinamento adequado dos docentes e participação ativa dos discentes, o presente trabalho realiza um levantamento sobre o impacto da metodologia ativa de aprendizagem dentro do programa de residência médica do Hospital Universitário São Francisco de Assis na Providência de Deus. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa analítica, descritiva e exploratória, em um grupo de 80 residentes, voluntários, de 14 diferentes especialidades, através de questionários via Google Forms, sem identificação, com 4 perguntas fechadas seguindo a escala de Likert. Resultados: Os resultados da aplicação dessa metodologia no programa de residência referido foram positivos, permitindo a formação de médicos com maiores habilidades interpessoais e interprofissionais, de conhecimento solidificado, incentivando a autonomia, a criatividade, o trabalho em grupo e o aprimoramento do raciocínio clínico, tornando-o mais eficiente, estimulando o processo de conhecimento e melhorando a relação entre preceptores e residentes, porém sem romper a situação hierárquica existente entre eles. Conclusão: Dessa forma, ao final do curso formam-se profissionais completos, com todo o aparato científico e ao mesmo tempo humanistas, em acordo com os princípios do SUS.
IMPACTOS DA IMPLANTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM NA VISÃO DOS RESIDENTES DO PROGRAMA DO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO SÃO FRANCISCO DE ASSIS NA PROVIDÊNCIA DE DEUS
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DOI: 10.22533/at.ed.59321080715
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Palavras-chave: Residência Médica. Métodos. Aprendizagem Baseada em Problemas.
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Keywords: Medical Residence. Methods. Problem Based Learning
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Abstract:
Introduction: The labor market of the 21st century demands resolute professionals. In the medical field, this trend is no different. New skills are required, creating the need to restructure learning in medical school. Teaching that integrates theory and practice is necessary, enabling medical professionals to point out problems and solve them. Medical residency, a context for improving professional skills acquired during graduation, is the best opportunity for problem-based learning, which leaves the student at the center of the whole process and encourages the improvement of working relationships, in addition to a multidisciplinary view of each case. Objective: In view of this approach, which requires adequate training of teachers and active participation of students, the present work surveys the impact of the active learning methodology within the medical residency program of Hospital Universitário São Francisco de Assis na Providência de Deus. Methodology: This is an analytical, descriptive and exploratory research in a group of 80 residents, volunteers, from 14 different specialties, through questionnaires via Google Forms, without identification, with 4 closed questions following the Likert scale. Results: The results of applying this methodology in the referred residency program were positive, allowing the training of physicians with greater interpersonal and interprofessional skills, with solidified knowledge, encouraging autonomy, creativity, group work and the improvement of clinical reasoning, making it more efficient, stimulating the knowledge process and improving the relationship between preceptors and residents, but without breaking the existing hierarchical situation between them. Conclusion: At the end of the course, complete professionals are trained, with all the scientific apparatus and at the same time humanistic, in accordance with the principles of SUS.
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Número de páginas: 15
- Gabriel Ramon Matavelli Casseb
- Maria Betânia de Oliveira Garcia
- Marina de Souza Marques
