IMPACTO DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (AVA) NO ENSINO MÉDIO E NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
O presente estudo teve como objetivo analisar e descrever as vantagens e limitações da utilização de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino médio e superior. A pesquisa faz parte de uma análise com abordagem qualitativa, realizada a partir de uma análise exploratória descritiva que se iniciou com uma pesquisa bibliográfica, seguida da aplicação de questionários a um grupo de professores. Pode-se constatar que ditos ambientes, embora representem um grande avanço para a educação e conduzam ao desenvolvimento de competências e habilidades que permitem ao ser humano uma aprendizagem mais significativa e abrangente; requerem o esforço conjunto dos atores que intervêm nos processos de ensino-aprendizagem, pois são dinâmicas correspondentes a uma transversalidade que se alimenta e que permite referir constantemente a uma construção do conhecimento e não à sua reprodução.
IMPACTO DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (AVA) NO ENSINO MÉDIO E NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.2512129042
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Palavras-chave: Ambiente Virtuais de Aprendizagem, Ensino Médio, Educação Superior, Prática Pedagógica.
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Keywords: Virtuais Environment of Learning, High School, Higher Education, Pedagogical Practice.
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Abstract:
The present study aimed to analyze and describe the advantages and limitations of using virtual learning environments in high school and higher education. The research is part of an analysis with a qualitative approach, carried out from an exploratory descriptive analysis that started with a bibliographic research, followed by the application of questionnaires to a group of teachers. These environments, although they represent a great advance for education and lead to the development of competences and skills that allow human beings to have a more meaningful and comprehensive learning; they require the joint effort of the actors that intervene in the teaching-learning processes, as they are dynamics corresponding to a transversality that feeds and that allows to constantly refer to a construction of knowledge and not to its reproduction.
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Número de páginas: 15
- Ruth Johanna Núñez Uribe
- Jenny Patricia Ortiz Quevedo
- Diana Milena Parra Montaño
- Mónica Rocío Barón Montaño
