IDENTIDADES PROFISSIONAIS DE UM GRUPO DE PROFESSORES EM UMA ESCOLA PÚBLICA E O CONCEITO DE FUNÇÃO DOCENTE FORMATIVA: NARRATIVA DE MEMÓRIA
Este artigo pretende analisar a
aplicação do conceito de formação humana
nas escolas básicas através de relatos de
professores(as) de uma escola estadual do
município de Belo Horizonte, MG. Primeiramente
foi realizada uma discussão conceitual sobre
formação humana. Em seguida, realizou-se
uma breve discussão sobre identidade(s) e
identidade(s) profissional(is) docente para, num
terceiro momento, verificar como o conceito
de formação humana é aplicado pelos(as)
docentes pesquisados(as) e suas interferências
nas formas identitárias desse grupo. Por fim,
apontaram-se possibilidades de mudanças
e permanências na formação que possam
melhorar a humanização do ensino nas escolas
básicas. A metodologia utilizada foi a narrativa
de memória e relato através de questionário
estruturado para obter o entendimento do
conceito de formação humana para os(as)
professores(as) pesquisados(as), sua influência
em suas formas identitárias e na condução das
aulas ministradas aos(às) discentes.
IDENTIDADES PROFISSIONAIS DE UM GRUPO DE PROFESSORES EM UMA ESCOLA PÚBLICA E O CONCEITO DE FUNÇÃO DOCENTE FORMATIVA: NARRATIVA DE MEMÓRIA
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DOI: 10.22533/at.ed.76419100722
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Palavras-chave: Educação, formação humana, identidade docente, escolas básicas.
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Keywords: Education, human formation, teaching identity, basic schools.
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Abstract:
This article intends to analyze the
application of the concept of human formation
in basic schools through teachers’ reports from
a state school in the city of Belo Horizonte, MG.
First, a conceptual discussion about human
formation was held. Then, a brief discussion
was carried out on the identity and teachers’
professional identity. In a third moment, to verify
how the concept of human formation is applied by
the researched teachers and their interference
in the identity forms of this group. Finally,
possibilities of changes and permanences in the
formation that could improve the humanization of
the education in the basic schools were pointed
out. The methodology used was the memory
narrative through a structured questionnaire
to obtain an understanding of the concept of
human formation for the researched teachers,
their influence on their identity forms and the
conduction of the classes given to the students.
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Número de páginas: 15
- Santuza Amorim da Silva
- Fernando Lucas Oliveira Figueiredo
