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Gestão escolar na Vicente de Fontes: democracia em construção

A educação é essencial para a vida das pessoas. A escola é o local que deve escutar as vozes da comunidade para direcionar um ensino de qualidade com o intuito de tornar os alunos protagonistas para uma reflexão crítica da sociedade com a possibilidade de transformá-la. Este artigo objetiva promover discussões sobre a relevância da liderança do gestor no desenvolvimento de ações que abrangem, principalmente, as dimensões pedagógicas e financeiras. Apresenta-se o conceito de autonomias decretada e construída, discutindo o desafio da escola para construir autonomia. Para isso, foram realizadas algumas leituras contemplando uma bibliografia relacionada à gestão escolar, elaborado e aplicado um questionário sobre gestão democrática na Escola Estadual Vicente de Fontes. Foram respondidos dez questionários distribuídos entre a equipe gestora, o conselho escolar e o grêmio estudantil. Este trabalho se respalda teoricamente em Paro (2012), Luck (2009), Barroso (2006), Marques (2012) entre outros. Constatou-se que existe gestão democrática na escola pesquisada, através de órgãos colegiados atuantes e por meio de mecanismos que evidenciaram isso, tais como: construção coletiva do Projeto Político Pedagógico, engajamento da comunidade escolar nos eventos, debates e discussões realizadas pela gestão administrativa em assembleia, embasamento em amparos legais, transparência na utilização dos recursos financeiros, liderança do gestor e demonstração de autonomia.
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Gestão escolar na Vicente de Fontes: democracia em construção

  • DOI: 10.22533/at.ed.9552314113

  • Palavras-chave: Gestão. Escola. Democracia.

  • Keywords: Management. School. Democracy.

  • Abstract: Education is essential for people's lives. The school is the place that must listen to the voices of the community to direct a quality education with the aim of becoming students’ protagonists for a critical reflection of society with the possibility of transforming it. This article aims to promote discussions about the relevance of the manager's leadership in the development of actions that cover, mainly, the pedagogical and financial dimensions. The concepts of enacted and constructed autonomies are presented, discussing the school's challenge to build autonomy. For this, some readings were carried out contemplating a bibliography related to school management, as well as a questionnaire about democratic management was elaborated and applied at Escola Estadual Vicente de Fontes. Ten questionnaires were distributed and answered among the management team, the school council and the student union. This work is theoretically supported by Paro (2012), Luck (2009), Barroso (2006), Marques (2012) among others. It was found that there is democratic management in the researched school, through active collegiate and a switch that evidenced this, such as: collective construction of the Pedagogical Political Project, engagement of the school community in events, debates and discussions carried out by the administrative management in assembly, grounding in legislation, transparency in the use of financial resources, leadership of the manager and demonstration of autonomy.

  • José Rosamilton de Lima
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