Gestão Educacional Participativa
As estruturas dos órgãos públicos
responsáveis pela educação tiveram nas
suas origens diretrizes estabelecidas pela
União Federal. Esta determinou um modelo
único de organização da Gestão Pública no
país, refletindo, dessarte, a dimensão política
de dominação imperante nos aparelhos
econômicos, ideológicos e repressivos do
Estado. Esses órgãos públicos responsáveis
pela educação, recentemente, estiveram
em processo de reformulação de suas
estruturas organizacionais. Essa reformulação
apresentou como plano de fundo, as idéias de
descentralização e participação. No que tange
à participação, principalmente dos gestores
da política educacional, supervisores e
docentes, constituiu-se em malogro, porquanto
a estes sempre foi insuficiente o tempo para
reconhecimento e discussão das mudanças
propostas pelos sistemas educacionais. Não
obstante, as estratégias de participação
deveriam não só englobar a participação nas
tomadas de decisões, mas também ensejar as
articulações com os membros das localidades.
Destarte, envolver-se-ia todos na gestão
escolar, através da participação crítica e
decisória do processo educacional que deveria
ser adotado, superando, com isso, a separação
planejamento-execução da pedagogia. O
conceito de gestão participativa pressupõe
a idéia de participação, ou seja, do trabalho
associado de pessoas analisando situações
e decidindo sobre o seu encaminhamento.
Destarte, ao se referir aos sistemas de ensino,
o conceito de gestão participativa envolve,
ademais dos docentes e outros funcionários,
pais, alunos e qualquer outro representante da
comunidade que esteja interessado na melhoria
da escola. O autoritarismo, a burocratização
e o centralismo constituem obstáculos para a
existência de organização, funcionamento e,
por conseguinte, administração e supervisão
voltadas à melhoria dos sistemas educacionais.
Para que a gestão democrática, ou seja, a
participação da comunidade na administração
das unidades escolares possa ocorrer no
âmbito da concretude, é necessária maior autonomia.
Gestão Educacional Participativa
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DOI: 10.22533/at.ed.5601930096
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Palavras-chave: Educação. Sociedade. Participação.
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Keywords: Education. Society. Participation.
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Abstract:
The structures of the public organs responsible for education had their
origins established by the Federal Union. It determined a unique model of Public
Management Organization in the country, reflecting, this way, the political dimension
of domination which ran in the economic, ideological and repressive systems of the
State. These public organs responsible for education have, recently, been under a
reformulation process in their organizational structures. This reformulation presented
some ideas of decentralization and participation. As it talks about participation, mainly
the educational policy administrator, supervisors and teachers, a “make believe” was
constituted, for they never had enough time to recognize and discuss about the changes
proposed by the educational systems. Neverhteless, strategies of participation should
not only englobe the participation in the decision making process, but also wish for
the articulations with the local members. Thus, everyone would get involved in school
management through critical participation of the educational process which should be
adopted, then, going overthe separation of pedagogy panning-execution. The concept
of participative management antecipates an idea of participation, that is, people
associated work analysing situations and deciding over its direction. Thus, when we
refer to teaching systems, the concept of participave management involves, besides
teachers and other workers, parents, students and any other representative of the
community which might be interested in the improvement of the school. Autoritarism,
bureaucratization and centralization constitute obstacles for the existence of an
organization, working and, consequently, administration and supervision aiming at the
improvement of educational systems. For a democratic management to happen, that is,
the participation of the community in the administration of school units, it is necessary
that we have a bigger autonomy.
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Número de páginas: 15
- Adelcio Machado dos Santos
- Evelyn Scapin
