FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOCENTE NO BRASIL: UM OLHAR A PARTIR DA PROPOSTA DO ENSINO HÍBRIDO PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Esta pesquisa discute sobre a formação e atuação docente no Brasil, a partir da proposta do ensino híbrido para o ensino médio integrado à educação profissional. Para tanto, é necessário enfocar as possibilidades e dificuldades da utilização do ensino híbrido; compreender a proposta do ensino híbrido, suas vertentes e atividades intrínsecas; além de investigar a formação docente e o currículo integrado, elencando as possibilidades de utilização do ensino híbrido para melhoria da prática educativa. Assim, o estudo tem como base autores como Antônio Nóvoa (1995), Paulo Freire (2002), Dante Moura (2014) entre outros. A metodologia pautada na pesquisa bibliográfica foi desenvolvida a partir de levantamento específico de textos relacionados ao tema em questão. Os resultados encontrados indicaram que a formação docente se faz condição indispensável para que a prática pedagógica venha a favorecer, com a ajuda do ensino híbrido, uma integração curricular que possibilite a formação integral do aluno.
FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOCENTE NO BRASIL: UM OLHAR A PARTIR DA PROPOSTA DO ENSINO HÍBRIDO PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.00321220915
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Palavras-chave: Formação docente. Ensino híbrido. Ensino médio integrado. Formação integral.
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Keywords: Teacher training. Hybrid teaching. Integrated high school. Integral training.
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Abstract:
This research discusses teacher training and performance in Brazil, based on the proposal of hybrid education for high school integrated with professional education. Therefore, it is necessary to focus on the possibilities and difficulties of using hybrid education; understand the proposal of hybrid education, its aspects and intrinsic activities; in addition to investigating teacher training and the integrated curriculum, listing the possibilities of using hybrid teaching to improve educational practice. Thus, the study is based on authors such as Antônio Nóvoa (1995), Paulo Freire (2002), Dante Moura (2014) and others. The methodology based on bibliographic research was developed based on a specific survey of texts related to the topic in question. The results indicated that teacher training is an indispensable condition for pedagogical practice to favor, with the help of hybrid teaching, a curricular integration that enables the integral training of the student.
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Número de páginas: 17
- ANALICE GONÇALVES RODRIGUES DE MENDONÇA
- LUCIANA VALÉRIA LEÃO LIMA
- LUANA ALVES DOS SANTOS
