FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA DELIBERAÇÃO CEE/SP 111/2012: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE
O campo da formação de professores no Brasil apresenta um conjunto vasto e diverso de estudos na área da pesquisa educacional. Como forma de contribuir para o debate, este artigo apresenta uma revisão crítica da Deliberação CEE/SP nº 111/2012, que promoveu alterações nas matrizes curriculares dos cursos de formação inicial de professores nos estabelecimentos de educação superior vinculados ao sistema estadual de ensino paulista. Procede-se a um exercício de síntese de prováveis implicações dessa Deliberação para os cursos de licenciatura. Uma análise dessa política como campo normativo sugere inconsistências que podem não só comprometer, mas, até mesmo, inviabilizar o alcance dos objetivos a que se propõe.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA DELIBERAÇÃO CEE/SP 111/2012: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE
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DOI: 10.22533/at.ed.0492229062
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Palavras-chave: Formação Inicial de Professores, Diretrizes Curriculares, Ensino Superior, Conselho Estadual de Educação de São Paulo.
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Keywords: Teacher Formation, Curriculum Guidelines, Higher Education, São Paulo State Council of Education.
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Abstract:
The field of teacher education in Brazil presents a vast and diverse set of studies for educational researches. This article presents a critical revision of Deliberation CEE/SP 111/2012 which promotes changes in the curricular arrays of teacher education courses in the context of São Paulo State Educational System. Implications of this Deliberation for these undergraduation courses are discussed. An analysis of this policy as statutory and legal requirements suggests some inconsistencies that cannot only compromise future actions, but also it will probably derail the achievement of the objectives which are proposed on the Deliberation.
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Número de páginas: 15
- Cláudio Rodrigues da Silva
- Agnes Iara Domingos Moraes
- Maria Denise Guedes
- Julio Cesar Torres
