Este estudo se insere na

temática da formação de professores, mais

especificamente, sobre a formação continuada

de professoras e professores dos anos

iniciais do Ensino Fundamental e o conteúdo

disciplinar de matemática. Trata-se de um

relato de experiências, a partir do qual são

tecidas reflexões, sobre a formação continuada

oferecida aos professores dos anos iniciais do

Ensino Fundamental que ensinam matemática.

O objetivo central deste estudo consiste em

problematizar sobre a formação dos professores

que atuam nesse nível de ensino em relação ao

saber disciplinar ou do conteúdo de matemática

a partir de uma experiência de formação

continuada. Os processos de formação

continuada a que nos referimos estão vinculados

a dois projetos de extensão universitária, um

realizado no ano de 2015 e outro no ano de

2016, da Universidade Tecnológica Federal

do Paraná, Campus Pato Branco e realizados

por intercessão do “Programa de Apoio a

Laboratórios Interdisciplinares de Formação de

Educadores”. O trabalho destaca a urgência

de uma formação inicial que articule teoria e

prática ao contemplar os saberes necessários à

docência, que façam a conexão dos conteúdos

científicos e pedagógicos, ou do saber disciplinar

e do saber pedagógico sem os sobrepor. Da

mesma forma, evidencia a necessidade da

oferta aos professores que ensinam matemática

nos anos iniciais do Ensino Fundamental

de momentos formativos que abordem os

conceitos, definições, propriedades, dentre

outros aspectos dos conteúdos matemáticos

pertencentes ao currículo escolar, bem como

de estratégias metodológicas para o trabalho

com estes conteúdos em uma perfeita relação

simbiótica.