FORMAÇÃO CONTINUADA E ENFOQUE CTS: PERCEPÇÕES DE UM GRUPO DE PROFESSORES DE QUÍMICA
Este artigo é resultado dos dados
diagnósticos coletados para o desenvolvimento
de uma pesquisa de doutorado sobre a
formação continuada (FC) de professores
de química no enfoque CTS. O trabalho
apresenta as percepções de um grupo de
docentes de química que atuam da Rede
Estadual de Educação Básica do Paraná,
e lecionam em escolas de Ensino Médio no
município de Rio Negro/PR. Os dados foram
obtidos por meio de um questionário on line
respondidos pelos professores com o objetivo
de ampliar a análise sobre como percebem
a oferta e relevância dos programas de FC
considerando suas experiências profissionais
e quais seus anseios ao participarem desse
tipo de formação profissional. Com base nas
informações coletadas, foi possível identificar:
as principais dificuldades desses professores
em ensinar química; suas perspectivas em
relação aos cursos de formação continuada; e,
se promovem discussões CTS em suas aulas.
FORMAÇÃO CONTINUADA E ENFOQUE CTS: PERCEPÇÕES DE UM GRUPO DE PROFESSORES DE QUÍMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.7121930055
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Palavras-chave: Formação continuada, Ensino de química, enfoque CTS.
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Keywords: Continuing Education, Chemistry Teaching, STS Approach.
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Abstract:
This article is the result of the
diagnostic data collected for the development of
a doctoral research on the continuing education
of chemistry teachers in the STS approach. The
paper presents the perceptions of a group of
chemistry teachers who work in the State Basic
Education Network of Paraná and teach in high
schools in the Rio Negro / PR city. The data were
obtained by means of an on line questionnaire
answered by the teachers with the objective of
amplifying the analysis on how they perceive the
offer and relevance of the continuing education
programs considering their professional
experiences and what their yearnings when
participating in this type of professional
formation. Based on the information collected,
it was possible to identify: the main difficulties
of these teachers in teaching chemistry; their
prospects for continuing education courses;
and, if they promote STS discussions in their
classes.
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Número de páginas: 15
- Fabiane Fabri
- Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira
- Tânia Mara Niezer
- Tania Mara Niezer
