El presente trabajo hace énfasis en las estrategias pedagógicas inclusivas y en las percepciones docentes y estudiantiles respecto a la integración de personas con capacidades diferentes dentro del aula. La investigación se realizó en la Preparatoria 2 de Octubre de 1968 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (P2Oct68-BUAP), institución que en los últimos años ha impulsado políticas para la equidad y la accesibilidad educativa. El estudio adopta un enfoque descriptivo y transversal, aplicando cuestionarios tipo Likert y entrevistas semiestructuradas a docentes, estudiantes y personal administrativo. Los resultados reflejan una disposición positiva hacia la inclusión educativa, aunque se identifican carencias estructurales, formativas y actitudinales que limitan la consolidación de una práctica inclusiva efectiva. La mayor parte de los docentes reconoce la importancia de adaptar la enseñanza y los materiales didácticos, pero manifiesta no haber recibido capacitación formal para atender a estudiantes con discapacidad. Desde la perspectiva de los estudiantes, se observa empatía y apertura hacia la diversidad, aunque se percibe una falta de sensibilización continua en la comunidad escolar. Asimismo, los administrativos reconocen los avances en infraestructura y normativas, pero destacan la necesidad de fortalecer los protocolos institucionales de atención y la formación del personal. El trabajo concluye que la inclusión educativa requiere no solo de accesibilidad física, sino de una transformación pedagógica profunda, basada en la empatía, la cooperación y el diseño de estrategias que garanticen la participación plena de todos los estudiantes.