FAMÍLIA E ESCOLA: DESAFIOS À PARTICIPAÇÃO, INCLUSÃO E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM.
O trabalho proposto resulta das
análises produzidas a partir do desenvolvimento
de um projeto de extensão universitária
intitulado: “Família, escola e desenvolvimento de
aprendizagem”. O projeto tratou da relação entre
a família e escola e observou as dificuldades
para a inclusão e participação dos pais/
responsáveis no ambiente escolar ao mesmo
tempo em que também se constatou o quanto
a esfera familiar influencia o desenvolvimento
da aprendizagem da criança; nesse caso, de
crianças/pré-adolescentes matriculados no II
ciclo do ensino fundamental de duas escolas
da rede pública de ensino do município de
Mamanguape – PB. O projeto convidou os pais/
responsáveis dos alunos para participarem
de oficinas pedagógicas conduzidas pelos
participantes do projeto. Ao final das atividades
produzimos algumas avaliações e reflexões
acerca dos incentivos escolares à participação
familiar, sobre a percepção dos familiares
acerca de tal participação e de seu papel na
educação formal das crianças, e também
analisamos as características socioeconômicas
das famílias. Apesar da relevância da integração
da família no ambiente escolar, o nível de
envolvimento efetivo entre as duas esferas é
consideravelmente baixo; há poucas ações
escolares no sentido de se reverter o quadro, e,
por outro lado, há uma relevante resistência dos
familiares no sentido de se integrar a um campo
(institucional) que eles julgam ser autônomo e
idealmente autossuficiente no que diz respeito
à educação formal das crianças/adolescentes.
Os desafios e as dificuldades que surgem desta
relação produzem distorções importantes à
formação, com desvantagem para as práticas
de inclusão das famílias no processo de
escolarização.
FAMÍLIA E ESCOLA: DESAFIOS À PARTICIPAÇÃO, INCLUSÃO E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM.
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DOI: Família, Escola, Aprendizagem.
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Palavras-chave: 10.22533/at.ed.62019280521
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Keywords: Family, School, Learning.
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Abstract:
This work results from the analysis
produced from the development of a university
extension project entitled “Family, school and
learning development”. The project dealt with
the relationship between the family and school
and observed the difficulties for the inclusion
and participation of the parents / guardians
in the school environment while also looked
at how much the family sphere influences
Diálogos sobre Inclusão Capítulo 21 210
the development of children’s learning; in that case, of children / pre-adolescents
enrolled in the 2nd cycle of elementary education at two public schools on the town
of Mamanguape - PB. The project invited the parents / guardians of the students to
participate in pedagogical workshops conducted by the project participants. At the
end of the activities we produced some assessments and reflections about the school
incentives to the family participation, about the family members’ perception about that
participation and of their proper role in their children’s formal education, and we also
analyze the socioeconomic characteristics of the families. Despite the relevance of
family integration into the school environment, the actual level of involvement between
the two spheres is rather low; there is little school action to reverse this picture and,
on the other hand, there is a significant resistance of the family in the sense of being
integrated into a field (institutional) that they consider to be autonomous and ideally
self-sufficient regarding the formal education of children / adolescents. The challenges
and difficulties that arise from this relationship produce important distortions to the
school formation, with disadvantages to the practices of inclusion of the families in the
process of schooling.
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Número de páginas: 15
- Geraldo Alexandre de Oliveira Gomes
- Ana Paula Taigy do Amaral
- Osicleide de Lima Bezerra
