EXPERIÊNCIAS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA COM PROJETOS: ESTUDO DE CASO EM ETECs DO LITORAL SUL DE SÃO PAULO (BAIXADA SANTISTA )
Baseado nos referenciais teóricos de Maurice Tardif (2014), sobre saberes docentes contextualizados em seu livro “Saberes Docentes e Formação Profissional” e ainda em Philippe Meirieu (2006), em seu livro “Carta a um Jovem Professor”, foram analisados dois projetos culturais de Língua Estrangeira Moderna – Inglês - realizados em Escolas Técnicas do Centro Paula Souza, localizadas na Baixada Santista. Trata-se de um estudo de caso que salienta, assim como afirmado pelos autores, a importância do envolvimento dos docentes e discentes como sendo primordial para desenvolver um trabalho que evidencie o aprendizado significativo e a vivência da experiência como pilares para a construção do saber. O trabalho é um relato de pesquisa que parte da observação dos alunos enquanto atores na consecução de trabalhos escolares relacionados com ao componente curricular língua estrangeira moderna, na área de conhecimento de linguagens, códigos e tecnologias. A pesquisa ilustra ainda a reflexão docente sobre a aplicação de práticas pedagógicas e seu papel de transmissor de conhecimentos em dimensões políticas e sociais de modo a integrar estes alunos no contexto globalizado do mundo atual, para que atuem como profissionais competentes, além de evidenciar a interdisciplinaridade que o ensino da língua inglesa pode propiciar.
EXPERIÊNCIAS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA COM PROJETOS: ESTUDO DE CASO EM ETECs DO LITORAL SUL DE SÃO PAULO (BAIXADA SANTISTA )
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DOI: 10.22533/at.ed.7862113122
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Palavras-chave: Projetos Culturais, Práticas Pedagógicas, Aprendizado Significativo, Língua Estrangeira Moderna.
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Keywords: Cultural Projects, Pedagogical Practices, Meaningful Learning, Modern Foreign Language
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Abstract:
Based on Maurice Tardif´s theoretical references (2014) about teachers´knowledge as described in his book “Teachers´ knowledge and professional qualification” as well as on Philippe Meirieu´s (2006) book named “Letters to a Young Teacher”, two cultural projects of Modern Foreign Language (English) were put into effect in some Technical Schools of the Centro Paula Souza, located in the south coast of the São Paulo State, commonly named Baixada Santista. It is a case study that is an evidence, as mentioned by the two authors, of the importance of the involvement of teachers and students as being essential to develop a work that evidence the significative learning and experience as pillars to the construction of knowledge. The work is a research report that starts from the observation of students as actors in the achievement of school work related to the modern foreign language curricular component, in the area of knowledge of languages, codes and technologies. The research also illustrates the teacher´s reflection on the application of pedagogical practices and their roles as a transmitter of knowledge in political and social dimensions in order to integrate these students in the globalizes context of the current world, so that they act as competent professionals, in addition to highlighting interdisciplinarity that the teaching of the English language can provide.
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Número de páginas: 8
- Islanne Ariel Marinho Ferreira Rufino
- Marluce Gavião Sacramento Dias
