Experiências musicais no processo de desenvolvimento da criança com Transtorno do Espectro Autista
Através do relato de minha experiência como fonoaudióloga institucional e professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE), da Rede Pública de Ensino, a pesquisa em questão tem como objetivo apresentar a importância da música como estratégia terapêutica e acadêmica para os indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Busca mostrar que músicas organizadas em pranchas temáticas com símbolos de Sistemas Gráficos de Comunicação Suplementar e/ou Alternativa (CSA), levam o indivíduo com TEA a desenvolver percepções de forma concreta e com significado, estimulando vários canais sensoriais ao mesmo tempo, garantindo maiores possibilidades de aprendizagens. Também apresenta a música como forma de proporcionar o bem-estar ao indivíduo e auxiliá-lo como recurso de antecipação e previsibilidade, permitindo que a criança com TEA possa sentir-se mais segura diante de novas situações e intervenções, favorecendo o desenvolvimento da comunicação e a diminuição de comportamentos disruptivos (padrões alterados em seu comportamento).
O presente estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, que inicia com uma breve descrição sobre o TEA e, posteriormente, discorre sobre a importância do processo musical dentro do ambiente terapêutico e acadêmico, pautado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Encerra com sugestões de atividades no ambiente escolar que despertam o interesse, aguçam a criatividade e estimulam o desenvolvimento de linguagem. O respeito ao indivíduo, considerando sua forma de aprendizagem em um ambiente atrativo e estimulante permeiam as reflexões levantadas, e espera-se que a música seja um instrumento que auxilie no desenvolvimento do indivíduo com TEA, contribuindo para o rompimento de barreiras de comunicação e sociais que enfrenta.
Experiências musicais no processo de desenvolvimento da criança com Transtorno do Espectro Autista
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DOI: 10.22533/at.ed.8792121054
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Palavras-chave: Musicoterapia, TEA, Desenvolvimento, Linguagem, Comunicação.
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Keywords: Music Therapy, ASD, Development, Language, Communication.
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Abstract:
Through the account of my experience as an institutional speech therapist and professor of Specialized Educational Service (SES), from the Public Education Network, the research in question aims to present the importance of music as a therapeutic and academic strategy for individuals with Autistic Spectrum Disorder (ASD). It seeks to show that music organized on thematic boards with symbols of Augmentative and Alternative Communication Systems (AAC), lead the individual with ASD to develop perceptions in a concrete and meaningful way, stimulating several sensory channels at the same time, ensuring greater possibilities of learning. It also presents music as a way of providing well-being to the individual and helping it as a resource of anticipation and predictability, allowing the child with ASD to feel more secure in the face of new situations and interventions, favoring the development of communication and the reduction of disruptive behaviors (altered patterns in their behavior).
The present study is a qualitative bibliographic research, which begins with a brief description of ASD and, later, discusses the importance of the musical process within the therapeutic and academic environment, based on the Law of Education Guidelines and Bases National. It ends with suggestions for activities in the school environment that arouse interest, sharpen creativity and encourage language development. Respect for the individual, considering their way of learning in an attractive and stimulating environment permeates the reflections raised, and it is expected that music is an instrument that helps in the development of the individual with ASD, contributing to the breaking of communication and social barriers facing. -
Número de páginas: 11
- Cristiane Furlan
