ESTUDO DE CASO: UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM PRÁTICAS DE CIÊNCIA DA CORROSÃO
Nos cursos de engenharia, as
bases epistemológicas de uma ciência em
corrosão dificilmente são discutidas, o que leva
a disciplina ser considerada como de difícil
entendimento. Isso fomenta a busca por uma
abordagem metodológica mais atraente pelo
docente. O objetivo do presente estudo foi
apresentar de que forma é possível superar
o paradigma da dificuldade em aprender a
interpretar curvas de polarização para ação
preventiva e preditiva da corrosão e seus
mecanismos químicos. Realizou-se uma
pesquisa qualitativa de viés quantitativo, na
qual se propõe uma abordagem investigativa
sobre a construção de conhecimentos por meio
das atividades de prática de corrosão pelo
discente. Verificou-se quanto das percepções
dos discentes à aplicação de metodologias de
aprendizagem ativa nas aulas práticas, que a
maioria deles afirma que há uma contribuição
para uma aprendizagem significativamente em
relação à ciência da corrosão. Adicionalmente,
o desempenho dos discentes avaliados pelo
docente foi satisfatório. Pôde-se superar,
assim, o paradigma da dificuldade em aprender
corrosão e seus mecanismos químicos, por
meio de uma abordagem por metodologia ativa,
construtiva e investigativa na produção de
conhecimentos em relação à corrosão.
ESTUDO DE CASO: UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM PRÁTICAS DE CIÊNCIA DA CORROSÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.9331931017
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Palavras-chave: Metodologia ativa, Prática Experimental, Corrosão, Química.
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Keywords: Chemistry learning methodology; constructive and investigative knowledge production; experimental practices; corrosion.
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Abstract:
In engineering courses, the
epistemological foundations of a science in
corrosion are hardly discussed, which leads to
discipline be considered difficult to understand.
This encourages the search for a more attractive approach by the teacher. The aim
of this study was to show how it is possible to overcome the paradigm of difficulty
learning corrosion and its chemical mechanisms using an active learning methodology.
We conducted a qualitative research, which proposes an investigative approach to
the construction of knowledge through the practice of corrosion. It was found that
the students and teacher liked the part practices and large classes said there were
improved learning in relation to corrosion science practices. It was possible to overcome
the paradigm of difficulty in learning and its chemical corrosion mechanisms, through
an active learning methodology approach, constructive and investigative knowledge
production in relation to corrosion.
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Número de páginas: 15
- Ricardo Luiz Perez Teixeira
- Cynthia Helena Soares Bouças Teixeira
