ESTUDANTES DE ENFERMAGEM: DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE PESSOAL EM CONTEXTO DA PRÁTICA CLÍNICA
O conhecimento atual demonstranos a existência de uma relação entre
identidade pessoal, profissional e competências
profissionais. Ao longo do ensino clínico os
estudantes de enfermagem são confrontados
com uma diversidade de vivências, as quais
contribuem de forma significativa para o
desenvolvimento pessoal e de um autoconceito
profissional. Este estudo teve como objetivo
analisar o processo de desenvolvimento
identitário de estudantes de Enfermagem, tendo
como referência a perspetiva de James Marcia.
Este é um estudo longitudinal quantitativo
desenvolvido numa turma do 2º ano do Curso
de Licenciatura em Enfermagem de uma
Escola Superior de Enfermagem Portuguesa
que se encontrava a realizar o primeiro ensino
clínico. A população estudada era constituída
por 69 estudantes com idades compreendidas
entre os 18 e os 30 anos. Como instrumento
de colheita de dados os autores utilizaram o
“Ego Identity Process Questionnaire” (EIPQ).
Aplicaram o questionário, a todos os estudantes,
no início do 2º ano do Curso (antes do primeiro
contacto com a realidade clínica) e no final do
mesmo (após 20 semanas de ensino clínico).
Os dados obtidos foram sujeitos a análise
discriminante. Como resultados verificaram
que aproximadamente 50% dos estudantes
alteraram o seu estatuto de identidade após
as 20 semanas de ensino clínico. Concluíram
que os contextos clínicos onde os estudantes
desenvolveram a sua prática, bem como a
relação supervisiva estabelecida quer por
professores, quer por enfermeiros da prática,
foram influenciadores do desenvolvimento da
identidade pessoal.
ESTUDANTES DE ENFERMAGEM: DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE PESSOAL EM CONTEXTO DA PRÁTICA CLÍNICA
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DOI: 10.22533/at.ed.27519180224
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Palavras-chave: Educação clínica, estatutos de identidade, identidade pessoal.
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Keywords: clinical education, identity status, professional identity
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Abstract:
Current knowledge shows an
existent relationship between personal and
professional identity and professional skills.
During clinical placement, nursing students are
faced with a variety of daily experiences, giving a
significant contribution to personal development
and professional self-concept. This study
focused on the analysis of the identity process
development of nursing students, based on
James Marcia study. This is a longitudinal
quantitative study This study was applied on
a 2nd year class of the Undergraduate Nursing
Course, at a Portuguese Nursing School, that
was undertaking its first clinical placement. The
target population covered 69 students aged
between 18 and 30. Data were collected using
“Ego Identity Process Questionnaire” (EIPQ).
This questionnaire was administered to all
Course students, beginning of the 2nd year (prior to first contact with clinical practice), and at the end of it (after 20 weeks of clinical
placement). Data were then submitted to a discriminant analysis. Approximately 50% of
the students changed their identity status after 20 weeks of clinical placement. Findings
indicate that the clinical settings where students have developed their practice, as well
as the supervising relation established either by teachers or practice nurses, have
influenced personal identity development.
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Número de páginas: 15
- Laura Maria de Almeida dos Reis
