A política indutora à Educação Integral proposta e apoiada pelo Governo

Federal através do Programa Mais Educação alcançou abrangência inédita na

história do Brasil. Um dos grandes desafios percebidos a partir de sua

implementação está relacionado à aceitação do Programa pelos atores escolares.

Aqui identificamos, na origem da resistência, questões ligadas à exclusão dos

sujeitos na tomada de decisão sobre o Programa. Este artigo faz uma análise sobre

a experiência de adesão e implementação do Programa Mais Educação na rede

municipal de São João de Meriti e a influência de uma gestão democraticamente

organizada (ou não) no interior das instituições de ensino.