Ensino de Língua Portuguesa em perspectiva: o que as pesquisas (não) têm a dizer sobre a Personalização da Aprendizagem?
Partindo do discurso atual sobre
as contribuições das metodologias ativas na
educação, este trabalho tematiza a inserção
de metodologias ativas, em especial da
Personalização no ensino de língua. Diante
disso, pretende-se analisar o emprego da
Personalização da aprendizagem enquanto
abordagem metodológica. Especificamente, em
um primeiro momento, objetiva-se apresentar
um breve panorama da educação em língua
materna, com ênfase à contextualização
enquanto orientação educacional. Na segunda
etapa, busca-se apontar as especificidadades
de aprendizagem personalizada. Além da
revisão de literatura e da análise documental
empregadas nas etapas iniciais, realiza-se,
em seguida, uma análise bibliométrica dos
registros de pesquisa nessa seara, a partir
da base de dados do Portal de Periódicos
CAPES, com vistas a verificar os estudos
que têm sido desenvolvidos sobre o uso da
personalização. Como resultados, constatou-se
a inexistência de registros sobre a articulação
da aprendizagem personalizada ao ensino de
língua portuguesa. Conclui-se, a partir disso,
que há carência de estudos nessa seara, fato
que sinaliza o surgimento de um nicho de
pesquisa interessante para desbravamentos
teórico-práticos.
Ensino de Língua Portuguesa em perspectiva: o que as pesquisas (não) têm a dizer sobre a Personalização da Aprendizagem?
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DOI: 10.22533/at.ed.89518221126
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Palavras-chave: Metodologias ativas. Personalização. Ensino de Língua Portuguesa. Contextualização.
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Keywords: Active Methodologies. Customization. Teaching of Portuguese Language. Contextualization.
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Abstract:
Based on the current discourse
on the contributions of active methodologies in
education, this work analyzes the insertion of
active methodologies, especially Personalization
in language teaching. Therefore, we intend to
analyze the use of learning personalization
as a methodological approach. Specifically,
initially, it aims to present a brief overview of
education in the mother tongue, with emphasis on contextualization as an educational orientation. In the second stage, the aim is to
identify the particularities of personalized learning. In addition to the literature review
and documentary analysis employed in the initial stages, a bibliometric analysis of the
research records in this area is carried out, based on the CAPES Periodicals Portal
database, in order to verify the studies that have been developed over the use of
personalization. As results, it was verified the inexistence of records on the articulation
of the personalized learning to the teaching of Portuguese language. We conclude
from this that there is a lack of studies in this area, a fact that signals the emergence of
an interesting research niche for theoretical-practical explorations.
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Número de páginas: 15
- Joane Marieli Pereira Caetano
