Ensino de Artes: fronteiras entre currículo e pesquisa docente
O artigo Ensino de Artes:
fronteiras entre currículo e pesquisa docente
traz resultados preliminares de pesquisa
acadêmica (desenvolvida numa universidade
pública) sobre as diretrizes curriculares no
ensino de Artes Visuais nas redes municipal
e estadual do Rio de Janeiro - em paralelo
aos fundamentos propostos na Base Nacional
Comum Curricular / BNCC (2018). O estudo
dos currículos vigentes na Educação Básica
suscita questionamentos acerca das trajetórias
dialógicas correspondentes entre a pesquisa
autoral e os processos metodológicos dos
docentes atuantes na escola pública. Deste
modo, algumas hipóteses são delineadas a
fim de balizar o estudo, como por exemplo: Em
que medida os currículos institucionais balizam
projetos e pesquisas autorais dos docentes
amparados na historiografia da arte?; É possível
a articulação dos programas curriculares com
novos processos metodológicos / artísticos
condizentes com as manifestações artísticas da
cultura visual do cotidiano?; Como adaptar as
teorizações curriculares à formação cultural dos
alunos e, do mesmo modo, às particularidades
da sala de aula e do espaço escolar? Esperase
que este artigo amplie as fronteiras
experienciadas entre as diretrizes curriculares
institucionalizadas e a pesquisa autoral docente
em Artes Visuais a fim de que a prática educativa
na Educação Básica esteja em consonância
com a dinamização do cotidiano escolar.
Ensino de Artes: fronteiras entre currículo e pesquisa docente
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DOI: 10.22533/at.ed.66919270924
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Palavras-chave: Currículo; Artes; Educação Pública.
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Keywords: KEYWORDS: Curriculum; Arts; Public education.
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Abstract:
The article Teaching Arts: borders
between curriculum and teaching research
brings preliminary results of academic research
(developed at a public university) on curricular
guidelines in the teaching of Visual Arts in Rio
de Janeiro municipal and state networks - in
parallel to the foundations proposed in the
Base National Common Curriculum / BNCC
(2018). The study of the current curricular in
basic education raises questions about the
corresponding dialogical trajectories between
the authorial research and the methodological
processes of the teachers working in the public
school. Thus, some hypotheses are outlined in
order to guide the study, such as: To what extent
do institutional curricular guide projects and
authorial research of teachers supported by art
Educação no Brasil: Experiências, Desafios e Perspectivas 3 Capítulo 24 224
historiography ?; Is it possible to articulate curriculum programs with new methodological
/ artistic processes consistent with the artistic manifestations of everyday visual culture?
How to adapt curricular theorizations to the students’ cultural formation and, similarly,
to the particularities of the classroom and school space? It is hoped that this article will
broaden the boundaries experienced between institutionalized curriculum guidelines
and authorial research in Visual Arts so that the educational practice in Basic Education
is in line with the dynamism of school daily life.
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Número de páginas: 15
- Deise Marins Alcântara
- Christiane de Faria Pereira Arcuri
