ENSINO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS: COMO REPENSAR UMA HISTÓRIA DO CONFLITO ARMADO COLOMBIANO NUM CENÁRIO DE “PAZ”?
O presente trabalho fez parte
de algumas reflexões entorno a uma nova
problemática surgida na conjuntura atual da
Colômbia (o processo de paz com a guerrilha
das FARC) pensando o ensino da história,
no contexto do curso de especialização da
UFRGS sobre Ensino da Geografía e da
História realizado entre 2017 y 2018, como
uma seleção de conteúdos e como forma de
reparação simbólica do tecido social. O objetivo
é duplo: primeiro pensa amostrar como foi e
está composto o sistema educativo colombiano
em quanto ao ensino das ciências sociais
e como está pensado o ensino da história
como componente da disciplina. Depois, tenta
aprofundar a questão de como tem sido tratada
a história do conflito com dois exemplos: o
Ministério de Educação a través dos Estandares
Básicos de Competencias e os Direitos Básicos
de Aprendizagem, e as nomeadas pedagogias
da memória trabalhadas no Centro Nacional de
Memória Histórica. Com isso, se propõe uma
reflexão de um tema sensível como a guerra
com o conceito utilizado pela argentina Miriam
Kriger: ensino da história recente e a estratégia
de pesquisa de Enzo Traverso da empatia, para
plantear os próximos desafios no meio dos
eventos atuais.
ENSINO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS: COMO REPENSAR UMA HISTÓRIA DO CONFLITO ARMADO COLOMBIANO NUM CENÁRIO DE “PAZ”?
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DOI: 10.22533/at.ed.6001923082
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Palavras-chave: Ensino das Ciencias Sociais, Ensino da história recente, Colômbia, acordos de paz, pedagogias da memória.
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Keywords: Teaching of Social Sciences, Teaching of recent history, Colombia, peace agreements, memory pedagogies
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Abstract:
The present work was part of
some reflections about a new problematic that
emerged in the current conjuncture of Colombia
(the peace process with the FARC´s) thinking
about the teaching of history, in the context of
the UFRGS specialization course of Teaching
Geography and History made between 2017
and 2018, as a selection of contents and as
a form of symbolic repair of the social fabric.
The objective is twofold: first, it intends to
show how the Colombian educational system
was composed and how it is in terms of social
science teaching and how the teaching of history
is thought to be a component of the discipline.
Then he tries to deepen the question of how
the history of armed conflict has been treated
with two examples: The Ministry of Education
through the Basic Standards of Competence and
the Basic Rights of Learning, and the so-called
memory pedagogies worked in the National Center of Historical Memory. With this, it is
proposed a reflection of a sensitive theme such as the war with the concept used by the
argentine Miriam Kriger: teaching of recent history and the research strategy of Enzo
Traverso of empathy, to propose the next challenges in this area.
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Número de páginas: 15
- Ana Cecilia Escobar
