Ensino 3.0: a formação acadêmica em Engenharia de Produção pautada no desenvolvimento de competências
Sendo o Engenheiro de Produção o regente dos processos de transformação, é importante que ele possua uma formação acadêmica que o capacite a reconhecer problemas e a solucioná-los, utilizando uma ampla base científica, computacional e gerencial. Neste sentido, é mister que o projeto pedagógico dos cursos de Engenharia de Produção tenha como princípio norteador, durante sua construção, a seguinte indagação: quais conteúdos são essenciais para promover nos estudantes a capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para que possam solucionar os problemas e desenvolver as atividades inerentes às diversas áreas de atuação da profissão? Frente a esta problemática, este artigo tem como objetivo trazer uma discussão sobre o paradigma emergente da formação acadêmica do século XXI (o ensino 3.0), de que modo este novo modelo educacional afeta a concepção do projeto político pedagógico dos cursos de Engenharia de Produção e como ele pode contribuir para a formação de Engenheiros de Produção aptos a atenderem às exigências e demandas atuais da sociedade.
Ensino 3.0: a formação acadêmica em Engenharia de Produção pautada no desenvolvimento de competências
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DOI: 10.22533/at.ed.5311912043
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Palavras-chave: Educação em Engenharia de Produção; paradigma emergente do ensino; formação acadêmica; desenvolvimento de competências; ensino 3.0.
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Keywords: Education in Production Engineering; emerging paradigm of teaching; academic training; skills development; teaching 3.0.
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Abstract:
As the Production Engineer is the manager of the transformation processes, it is important that he has an academic background that enables him to recognize problems and solve them, using a broad scientific, computational and managerial basis. In this sense, it is necessary that the pedagogical project of the Production Engineering courses have as guiding principle, during its construction, the following question: what contents are essential to promote in students the capacity to mobilize knowledge, skills, attitudes and values so that they can solve the problems and develop the activities inherent to the different areas of activity of the profession? In view of this problem, this article aims to bring a discussion about the emerging paradigm of academic formation of the 21st century (teaching 3.0), in what way this new educational model affects the conception of the pedagogical political project of the Production Engineering and as it can contribute to the formation of Production Engineers able to meet the demands and demands of society.
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Número de páginas: 15
- Lucas Rietjens
