ENCUENTRO DE CIENCIAS BÁSICAS UNIHORIZONTE COMO PROYECTO INSTITUCIONAL PARA LA ARTICULACIÓN DE SABERES E INTERESES
Desde 2016, se realiza el Encuentro de Ciencias Básicas Unihorizonte. En él, estudiantes de diversas carreras presentan proyectos en los que se integran las asignaturas de ciencias básicas con una o varias asignaturas disciplinares. El Encuentro obedece a dos objetivos: reconocer los desarrollos en torno a las ciencias naturales y las matemáticas por parte de la comunidad universitaria y a la necesidad de llevar a la realidad la enseñanza por proyectos, a través de los que institucionalmente se han denominado Proyectos Integrados de Aula (PIAs). Para llevar a cabo cada encuentro, se plantean desde los PIAs actividades de enseñanza interdisciplinaria, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas, que permitan solucionar un problema integrando varias asignaturas en un solo proyecto que priorice la actividad práctica frente a la reflexión teórica. El modelo de un PIA depende de lo que cada grupo desee mostrar y de cómo se articularán las asignaturas, no obstante, a nivel general se tienen tres fases para su realización: planteamiento, desarrollo y comunicación. Es esta última etapa la que se lleva a cabo en el Encuentro, donde se premian los PIAs más destacados. Durante el tiempo que se ha implementado esta estrategia educativa, se ha podido observar que es efectiva pues permite a los estudiantes planear, implementar y evaluar proyectos en los que se ve reflejada la aplicabilidad de las ciencias dando respuesta a problemáticas actuales más allá del aula de clase.
ENCUENTRO DE CIENCIAS BÁSICAS UNIHORIZONTE COMO PROYECTO INSTITUCIONAL PARA LA ARTICULACIÓN DE SABERES E INTERESES
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DOI: 10.22533/at.ed.36722240517
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Palavras-chave: Enseñanza interdisciplinaria; Proyecto integrado de Aula; Estrategia educativa.
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Keywords: Interdisciplinary teaching; Integrated Classroom Project; Educational strategy
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Abstract:
Since 2016, Unihorizonte’s Basic Sciences Meeting has been held. In this event, students of different careers present projects in which basic science subjects are integrated with one or several disciplinary subjects. The meeting has two objectives: to recognize the developments in natural sciences and mathematics made by the university community and to bring to reality the teaching by projects strategy, through which institutionally they have been called Integrated Classroom Projects (ICPs). In order to carry out each meeting, interdisciplinary, long-term and student-centered teaching activities are proposed from the ICPs, instead of short, isolated lessons that allow solving a problem by integrating several subjects in a single project that prioritizes the activity practice versus theoretical reflection. The model of an ICP depends on what each group wants to show and how the subjects will be articulated, however at a general level there are three phases for its implementation: approach, development and communication. It is this last stage which takes place at the Meeting, where the most outstanding ICPs are awarded. During the years that this educational strategy has been implemented, it has been observed that it is effective because it allows students to plan, implement and evaluate projects in which the applicability of the sciences is reflected in response to current problems beyond the classroom.
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Número de páginas: 13
- Martínez Morales Camilo Andrés
- Guauque Casallas David Fernando
- Blanco Pacheco Claudia Aracely
- Luisa Garcia Galindo Alejandra
