El Proceso de Aprendizaje y los Tipos de Mente
La estructura del trabajo que presentamos se divide en las siguientes secciones: en la primera sección, marco conceptual: antecedentes y estudios sobre el aprendizaje consciente, se hace una revisión sintética del marco teórico sobre el proceso de aprendizaje y los tipos de mente. En la segunda sección, el proceso de aprendizaje y su relación con la mente consciente, subconsciente e inconsciente. En la tercera sección se identifica el proceso de aprendizaje y su relación con la mente consciente y la enseñanza procedimental. En la cuarta sección, se describe el proceso de aprendizaje y su relación con la mente subconsciente. En la quinta sección aborda las características de la mente inconsciente y el proceso de aprendizaje; en la sexta sección se describen los resultados observados durante las clases frente a grupo; finalmente se hace una propuesta. En esta propuesta, denominada “Modelo de Habilidades Metacognoscitivas”, se rescata el Modelo de DHP y se hace énfasis en la estrategia de integración de conocimiento para facilitar la transferencia y se concluye el trabajo.
El Proceso de Aprendizaje y los Tipos de Mente
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DOI: 10.22533/at.ed.75420241120
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Palavras-chave: Enseñanza; habilidades; método, mente.Teaching; skills; method, mind.
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Keywords: Enseñanza; habilidades; método, mente.
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Abstract:
The structure of the work we present is divided into the following sections: in the first section, conceptual framework: background and studies on conscious learning, a synthetic review of the theoretical framework on the learning process and types of mind is made. The second section: “the learning process and its relationship with the conscious, subconscious and unconscious mind”. In the third section, the learning process and its relationship with the conscious mind and procedural teaching are identified. In the fourth section, the learning process and its relationship with the subconscious mind is described. In the fifth section it deals with the characteristics of the unconscious mind and the learning process; in the sixth section, the results observed during the classes versus the group are described; finally a proposal is made. In this proposal, called "Metacognitive Skills Model", the DHP Model is rescued and emphasis is placed on the knowledge integration strategy to facilitate the transfer and the work is concluded.
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Número de páginas: 10
- Laura Elizabeth Cervantes Benavides
