En el presente artículo se hace un análisis del constructivismo a partir del “Aprendizaje Situado” (AS) debido a la relación que existe entre la forma de ver y experimentar la vida dentro de la educación. El AS pretende una innovación educativa en donde los estudiantes aprendan y actúen sobre la realidad. El resultado de las entrevistas aplicadas a alumnos hablantes y no hablantes de lenguas indígenas de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco (UIET) dan cuenta de la presencia del AS en el contenido de las asignaturas, sin embargo, el conflicto interno que suele presentarse dentro del grupo impide que se lleve de manera exitosa la propuesta. De ahí la importancia de explicar su significado, la metodología que emplea y el papel que ejerce el alumno y el docente en la implementación de dicha estrategia en el aprendizaje de la lengua ch’ol en la UIET.