EFEITO DO PEER INSTRUCTION NO ENSINO DE ESTUDANTES DE MEDICINA
A Instrução por Pares (IpP) ou também conhecida por Peer Instruction (PI) é uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem que possibilita trabalhar com grandes turmas permitindo que o professor possa quantificar em tempo real o rendimento dos discentes sobre o tópico ministrado e proporcionando debates que evidenciam o engajamento dos estudantes que é percebido no modo colaborativo. O objetivo geral deste estudo foi analisar o desempenho dos alunos de medicina após a utilização da técnica IpP nas aulas de análises clínicas e terapêutica. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, observacional, descritiva e analítica do tipo de Intervenção Pedagógica. A amostra foi do tipo de conveniência, não probabilística com discentes de graduação (n=60) em Medicina de uma instituição de ensino superior (6° semestre), da região do Grande ABCD, municipal. As análises dos resultados foram feitas por meio de frequências absolutas e relativas, bem como o cálculo do Ganho de Rendimento (GR). Foi verificado o GR aplicando-se o teste inferencial t-Student, para amostra pareadas, com nível de significância de p<0,05. Foi verificado a normalidade. Os cálculos foram realizados com auxílio do software SPSS (versão 16.0). Com base nos resultados, pode-se concluir que a técnica IpP pode ser uma ferramenta que fortalece o processo de ensino-aprendizagem nas aulas de análises clínicas e terapêutica. Isto posto, o desenvolvimento de competências e habilidades de interação e comunicação podem ser corroborados na melhoria da qualidade de ensino em nível superior em alunos de medicina.
EFEITO DO PEER INSTRUCTION NO ENSINO DE ESTUDANTES DE MEDICINA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4502102085
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Palavras-chave: Instrução por Pares, Metodologia ativa, Ensino-aprendizagem, Educação médica.
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Keywords: Peer instruction, Active methodology, Teaching-learning, Medical education
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Abstract:
Peer Instruction (PI) is an active teaching-learning methodology that makes it possible to work with large classes allowing the teacher to quantify in real time the students' performance on the topic taught and providing debates that evidence the engagement of students that is perceived in the collaborative way. The general objective of this study was to analyze the performance of medical students after the use of the IpP technique in clinical and therapeutic analysis classes. This is a quantitative, observational, descriptive and analytical research of the type of Pedagogical Intervention. The sample was of the type of convenience, non-probabilistic with undergraduate students (n=60) in Medicine of a higher education institution (6th semester), in the Greater ABCD region, municipal. The analyses of the results were made by means of absolute and relative frequencies, as well as the calculation of income gain (GR). The GR was verified by applying the t-Student inferential test, for paired samples, with significance level of p<0.05. Normality has been checked. The calculations were performed with the aid of the SPSS software (version 16.0). Based on the results, it can be concluded that the IpP technique can be a tool that strengthens the teaching-learning process in clinical and therapeutic analysis classes. This said, the development of skills and skills of interaction and communication can be corroborated in improving the quality of higher education in medical students.
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Número de páginas: 17
- Carlos Alexandre Felício Brito
- Tatiana de Medeiros Hildebrand Meirelles
