Este artigo é um relato de experiência teve como objetivo identificar e apontar as divergências entre o contexto de cultura musical vivenciado por alunos de uma escola pública no interior do Mato Grosso, e o dos professores no quesito conteúdo proposto durante o período de formação musical, o que interfere diretamente no modo de ministrar as aulas e os conteúdos que são ministrados. Para esta análise foi usado como base o estágio de observação de quinze aulas, feito em uma escola pública na cidade de Santo Antônio de Leverger, o objetivo deste artigo foi alcançado mediante a todos os embasamentos teóricos usados durante todo o artigo. Os resultados e conclusões obtidos, deixam claro que existe uma grande diferença entre as duas culturas musicais  observada no ambiente escolar, a dos professores e a dos alunos, o conteúdo erudito direcionado aos alunos se diverge com a cultura musical do público alvo, e uma das soluções obtidas é buscar introduzir elementos e características da música erudita na música popular, assim sendo feito com a  metodologia trabalhada nas aulas, um  paralelo entre os dois conteúdo que pode ser de agrado dos professores e dos alunos, e para os alunos seria motivador e prazeroso, e também não fugiria completamente da realidade e metodologia do professor. Isso nos leva à um outro ponto, com os alunos e professores motivados, coordenadores e direção escolar estariam mais satisfeitos, pois o resultado seria completamente diferente, já que todos os envolvidos estariam satisfeitos com as aulas, tanto professor, quanto alunos