A educação inclusiva é um direito

garantido a toda criança e sua proposta vem

impulsionando mudanças significativas na

educação do Brasil. O presente estudo tem como

objetivo comparar a incidência de estresse em

três grupos de professores da educação básica,

sendo eles, professores de sala de ensino

regular, de sala de ensino regular com inclusão

e do atendimento educacional especializado e

identificar os principais fatores estressores que

afetam os professores no ambiente de trabalho.

Foram coletados os dados nas escolas públicas

utilizando o ISSL - Inventário de Sintomas de

estresse para Adultos de Lipp: Instrumento útil

na identificação de quadros característicos do

estresse nos docentes, e Escala de Percepção

de Estressores Ocupacionais dos Professores

– EPEOP. A escala, composta por 22 itens

avaliatórios de estressores. Através dos

dados levantados foi realizada uma análise

comparativa para identificar quais os níveis

de estresse entre a amostra dos docentes, e

quais itens estressores obtiveram as maiores

medias. A pesquisa identificou que a educação

inclusiva não mostra significativos aumentos no

estresse dos professores, uma vez que a má

qualidade na relação com os alunos obteve

índices elevados (M=49,80), revelando-se

como principal fonte de estressor. A proposta

desta pesquisa baseada em uma temática atual

auxiliará nas discussões, na busca por novos

saberes e implementações de intervenções

psicológicas na área da educação.