Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E OPORTUNIDADES

Este artigo científico discute a formação docente no contexto da educação inclusiva, com ênfase nas práticas pedagógicas e nos desafios contemporâneos enfrentados pelos professores na construção de ambientes educacionais equitativos. A presença cada vez mais significativa de alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares reforça a urgência de uma formação inicial e continuada que contemple competências específicas, atitudes inclusivas e domínio de metodologias adaptadas. A partir de uma abordagem crítica, são analisadas estratégias de formação e práticas pedagógicas voltadas à inclusão, considerando tanto as potencialidades quanto as limitações enfrentadas no cotidiano escolar. Ressalta-se a importância da sensibilização dos educadores para a diversidade, bem como do desenvolvimento de uma postura reflexiva diante das barreiras que comprometem o processo de ensino-aprendizagem. O estudo também reflete sobre as demandas emergentes que exigem uma ressignificação do papel docente e a consolidação de políticas públicas que sustentem uma educação verdadeiramente inclusiva e de qualidade. Nesse sentido, reforça-se a necessidade de investimento em políticas de formação continuada, suporte institucional e fortalecimento do compromisso ético e social com a inclusão.
Ler mais

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E OPORTUNIDADES

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.532182530067

  • Palavras-chave: Formação Docente; Educação Inclusiva; Práticas Pedagógicas; Competências Profissionais; Desafios Educacionais.

  • Keywords: Teacher Training; Inclusive Education; Pedagogical Practices; Professional Skills; Educational Challenges.

  • Abstract: This scientific article discusses teacher training in the context of inclusive education, with an emphasis on pedagogical practices and the contemporary challenges faced by teachers in building equitable educational environments. The increasingly significant presence of students with special educational needs in regular schools reinforces the urgency of initial and continuing education that includes specific skills, inclusive attitudes, and mastery of adapted methodologies. From a critical approach, training strategies and pedagogical practices aimed at inclusion are analyzed, considering both the potentialities and limitations faced in daily school life. The study emphasizes the importance of raising educators' awareness of diversity, as well as developing a reflective stance in the face of barriers that compromise the teaching-learning process. The study also reflects on the emerging demands that require a redefinition of the teaching role and the consolidation of public policies that support truly inclusive and quality education. In this sense, the need for investment in continuing education policies, institutional support, and strengthening of the ethical and social commitment to inclusion is reinforced.

  • Rita de Cassia Tofolo
  • Rosana Siviero Baptista
  • Roberta Siviero Bonine
  • Cacilda Virginia Belato
  • Katiane Cristina Perin Curtulo
Fale conosco Whatsapp