Nas últimas décadas, o aumento da reprovação e da evasão escolar é motivo
de preocupação, uma vez que compromete o processo educacional brasileiro.
Nesse sentido, é importante investir em estratégias que possam minimizar essa
situação. O presente estudo tem por objetivo investigar uma possível
estratégia: se há diferença no rendimento global escolar de alunos do 3º ao 5º
ano, do ensino fundamental, quando se acrescenta uma aula semanal de
Educação Física no programa curricular. Partindo da fundamentação
metodológica e teoria, procura-se, nesse estudo, demonstrar as relações entre
a prática da referida disciplina com as habilidades cognitivas dos alunos. A
pesquisa foi realizada em cinco escolas estaduais localizadas no município de
Porto Velho -RO. Constitui-se como método de investigação desse trabalho o
tipo quase experimental, com abordagem quantitativa e análise explicativa.
Fizeram parte da pesquisa 781 alunos, divididos em dois grupos, sendo um
experimental (GE – 389) e outro de controle (GC – 392). A referida pesquisa
iniciou-se ainda no primeiro semestre escolar de 2012. De forma não aleatória,
foram escolhidas as turmas que iriam participar do experimento e de controle.
A fase experimental teve duração de 4 (quatro) meses (agosto a novembro de
2012) que compreende ao segundo semestre escolar (3º e 4º bimestres), com
uma aula a mais de Educação Física por semana para essas turmas. Quanto
aos resultados das médias, há dois momentos para análise: primeiro quando
se analisa os grupos por ano (série). No segundo momento, a análise foi feita
por bimestres. A análise dos dados mostrou que nos dois momentos, o Grupo
Experimental (GE) evoluiu crescentemente, o que comprova a eficiência do
trabalho realizado, enquanto o Grupo de Controle (GC) teve algumas
oscilações. Ainda que o GC tenha apresentado média superiores ao GE, este,
por sua vez, destacou-se na evolução sequencial, o que denota a relevância da
pesquisa. Conclui-se, então, que apenas uma aula a mais de Educação foi

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suficiente para melhorar o rendimento global escolar dos alunos, mostrando um
grau de satisfação com relação à metodologia aplicada na investigação.