EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA REALIDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL
A Educação brasileira, na
perspectiva da globalização, incorporou a
utilização de Tecnologias Digitais de Informação
e Comunicação (TDICs) em diversos setores.
Atualmente, encontram-se recursos tecnológicos
utilizados na gestão dos sistemas de ensino, no
gerenciamento de aprendizagens e nas ações
de muitos professores em sala de aula. Como
objetivo geral, propõe-se compreender o papel
da modalidade na formação docente inicial em
relação aos processos de democratização do
acesso ao Ensino Superior. A fim de alcançar
esta meta, estabeleceram-se como objetivos
específicos: conceituar a Educação a Distância,
relacionar a modalidade com a qualificação
profissional dos aspirantes ao magistério e
identificar a importância da Tutoria em cursos
de Licenciatura na modalidade EaD. Para tanto,
desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa,
exploratória e bibliográfica a respeito do
tema, a fim de sistematizar conhecimentos
que possam contribuir com futuras reflexões
a respeito da EaD. Destacam-se como
base autores que discutem a formação de
professores na modalidade EaD, tais como
Camargos-Júnior (2011), Ferreira (2014), Mill
(2012), Moore e Kearsley (2010), Neto (2008)
e outros. Considera-se, ainda, a limitação
deste estudo, o que exigirá novas pesquisas e
o relacionamento destas com as perspectivas
teóricas já existentes sobre o tema.
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA REALIDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL
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DOI: 10.22533/at.ed.71519170411
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Palavras-chave: TDICs. EaD. Formação docente inicial.
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Keywords: DICT. DE. Initial teacher training.
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Abstract:
The Brazilian Education, in the
perspective of globalization, incorporated the
use of Digital Information and Communication
Technologies (DICT) in several sectors.
Currently, there are technological resources
used in the management of teaching systems, in
the management of learning and in the actions
of many teachers in the classroom. As a general
objective, it is proposed to understand the role of
the modality in initial teacher training in relation
to the processes of democratization of access to
Higher Education. In order to achieve this goal,
the following specific objectives were established:
to conceptualize distance education, to relate
the modality to the professional qualification of
aspiring teachers and to identify the importance
of tutoring in undergraduate courses in the
Distance Education (DE) mode. For that, a
qualitative, exploratory and bibliographical
research was developed on the subject, in order to systematize knowledge that can
contribute with future reflections about the DE. The authors are based on the authors
of the DE, such as Camargos-Júnior (2011), Ferreira (2014), Mill (2012), Moore and
Kearsley (2010), Neto (2008) and others. It is also considered the limitation of this
study, which will require new research and their relationship with existing theoretical
perspectives on the subject.
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Número de páginas: 15
- EDSON VIEIRA DA SILVA
