Dissensos e Consensos entre o Programa de Ensino Integral e o Ensino Regular
O Programa Ensino Integral da rede estadual de Ensino de São Paulo existe desde o ano 2012, sob o regime de contratação de 40 horas semanais. É descrito pelo Regime de Dedicação Plena e Integral (RDPI). Em comparação com o contexto de ensino regular, quais têm sido os avanços significativos nos objetivos marcados para este contexto de ensino integral? O objeto de estudo desta pesquisa foi a condição do trabalho docente nos âmbitos do ensino regular e do Programa Ensino Integral. Este estudo deu-se por meio de entrevistas semiestruturadas com seis professores com idades entre 32 a 55 anos, que atuam em seis diferentes escolas do Programa Ensino Integral de uma Diretoria de Ensino na região do Vale do Paraíba. Para a análise dos dados, utilizou-se da Análise Textual Discursiva. As informações emergentes mostraram que há consensos e dissensos, bem como a profissão docente ainda encontra-se na idade do ofício.
Dissensos e Consensos entre o Programa de Ensino Integral e o Ensino Regular
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DOI: 10.22533/at.ed.1192225112
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Palavras-chave: Programa Ensino Integral; Ensino Regular; Análise Textual Discursiva
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Keywords: Integral Education Program; Regular education; Discursive Textual Analysis
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Abstract:
The Integral Education Program at the São Paulo state education network has existed since 2012, under the contracting regime of 40 hours per week. It is described by the Full and Integral Dedication Regime (RDPI). In comparison to the context of regular education, what significant advances were made in the goals set for this context of full time education? The object of study in this research was the condition of the teaching work in the scope of regular education and the Full Time Education Program. This study was carried out through semi-structured interviews with six teachers aged between 32 and 55 years old, who work in six different schools of the Full Time Teaching Program from a Education Directory in the region of Vale do Paraíba. For the data analysis, Discursive Textual Analysis was used. The emerging information showed that there is consensus and disagreements, and that the teaching profession is still set in a bureaucratic age.
- Fábio Junior Pinheiro da Silva
- Juliani Andreia Garcia CALTABIANO
- Thiago Teiji Machado
- Juliana Marcondes Bussolotti
- Patrícia Cristina Albieri de Almeida
- Ana Maria Gimenes Corrêa Calil
