DISPOSITIVOS MÓVEIS E ENSINO HÍBRIDO: UMA PROPOSTA TRANSVERSAL DA MATEMÁTICA COM A HISTÓRIA DE RONDÔNIA
O presente trabalho possui como objeto de estudo o Ensino Híbrido com ensino transversal envolvendo a contextualização da Educação Matemática junto de monumentos históricos do Estado de Rondônia. Para tal, foi desenvolvido um software para dispositivos móveis que utiliza recursos da Realidade Aumentada denominado GeoRondo (Mendes, et al., 2021), em síntese, o aplicativo faz um misto de elementos do mundo real com a realidade virtual na projeção de sólidos geométricos e animações gráficas tridimensionais para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de Geometria Espacial. No aplicativo apresentado, foram elaboradas atividades envolvendo objetos da construção civil e da locomotiva da Estrada de Ferro Madeira-Mamoré, tendo como proposta de aplicação para o 2º ano do ensino médio, vale ressaltar, que sua construção se deu por meio do trabalho colaborativo dos autores dessa pesquisa. O ensino híbrido adota como modalidade de ensino-aprendizagem os modelos presenciais e a distância, os quais são conectados para prover a personalização da aprendizagem integrada. É estruturado por meio de atividades síncronas (em que os professores e estudantes participam juntos de aulas em horário predefinido de maneira online ou presencial), e atividades assíncronas (em que o aluno em seu próprio ritmo e tempo estuda de forma independente, sem a necessidade de estar incluso em uma turma). O ensino híbrido busca unir as melhores práticas duas metodologias, a afim de buscar melhores condições de ensino-aprendizagem. Para aporte teórico, subsidiamos as discussões teóricas em autores como Engeström apud Daniels (2003), Lévy (2004) e as pesquisas realizadas por Bacich et al. (2015), Borba (1999), entre outros. Pretende-se que esta pesquisa desperte reflexões para futuras investigações, e que outros aprendizes possam correlacionar conteúdos geométricos do aplicativo construção civil com os objetos espaciais presentes no ambiente urbano.
DISPOSITIVOS MÓVEIS E ENSINO HÍBRIDO: UMA PROPOSTA TRANSVERSAL DA MATEMÁTICA COM A HISTÓRIA DE RONDÔNIA
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DOI: 10.22533/at.ed.9002104083
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Palavras-chave: Dispositivos Móveis; Ensino Híbrido; Transversalidade; Ensino de Matemática.
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Keywords: Mobile Devices; Hybrid Teaching; Transversality; Mathematics Teaching.
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Abstract:
This work has as its object of study the Hybrid Teaching with transversal teaching involving the contextualization of Mathematical Education with historical monuments of the State of Rondônia. To this end, a software for mobile devices was developed that uses Augmented Reality resources called Georondo (Mendes, et al., 2021), in summary, the application makes a mixture of real-world elements with virtual reality in the projection of geometric solids and three-dimensional graphic animations to assist in the teaching-learning process of Spatial Geometry. In the application presented, activities involving objects of construction and locomotive of the Madeira-Mamoré Railroad were elaborated, having as application proposal for the 2nd year of high school, It is worth noting that its construction took place through the collaborative work of the authors of this research. Hybrid teaching adopts as a mode of teaching-learning the face-to-face and distance models, which are connected to provide the personalization of integrated learning. It is structured through synchronous activities (in which teachers and students participate together in pre-defined classes online or in person), and asynchronous activities (where the student at his or her own pace and time studies independently, without the need to be included in a class). Hybrid teaching seeks to unite the best practices two methodologies, in order to seek better conditions of teaching-learning. For theoretical support, we subsidize theoretical discussions in authors such as Engeström apud Daniels (2003), Lévy (2004) and the research conducted by Bacich et al. (2015), Borba (1999), among others. It is intended that this research awakens reflections for future investigations, and that other apprentices can correlate geometric contents of the civil construction application with the spatial objects present in the urban environment.
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Número de páginas: 15
- Eduardo Vasconcelos Gaião
- Hailton César Alves dos Reis
- Liliane da Silva Coelho Jacon
- Hemerson Milani Mendes
- Diléia da Silva Brun Scatamburlo
