DIDÁTICA DE SEGURANÇA PARA ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM ENSINO CLÍNICO: PROCESSO E RESULTADOS ESPERADOS DA FICHA DE TERAPÊUTICA FARMACOLÓGICA
A didática de segurança para estudantes de enfermagem inclui um conjunto de várias práticas pedagógicas, em diferentes áreas da prestação de cuidados de enfermagem, com a finalidade de os estudantes terem uma supervisão adequada na aquisição e desenvolvimento de comportamentos de segurança. Para a preparação e a administração de terapêutica farmacológica foi desenvolvida uma prática pedagógica centrada em fichas, que denominamos de “Fichas de Terapêutica Farmacológica” e que teve como objetivos 1) aumentar a confiança dos estudantes em relação à preparação e administração da terapêutica farmacológica e envolver os supervisores clínicos no desenvolvimento do pensamento crítico e julgamento clínico dos estudantes em relação aos “9 Certos da Medicação”. Foi avaliado o efeito desta prática no desempenho dos estudantes e em relação à duração da perceção de confiança pessoal, relativamente à administração da terapêutica farmacológica. Os estudantes que realizaram as fichas tiveram um nível de desempenho mais elevado e reportaram um tempo de duração maior da confiança para administrarem terapêutica farmacológica. Estes resultados parecem apoiar o pressuposto de que a aprendizagem das competências de segurança, em relação à preparação e à administração de terapêutica farmacológica, requer a aplicação de uma didática de segurança nos ensinos clínicos de enfermagem com supervisores clínicos.
DIDÁTICA DE SEGURANÇA PARA ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM ENSINO CLÍNICO: PROCESSO E RESULTADOS ESPERADOS DA FICHA DE TERAPÊUTICA FARMACOLÓGICA
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DOI: 10.22533/at.ed.47521231125
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Palavras-chave: erros de medicação, estudantes de enfermagem, prática do docente de enfermagem, didática, segurança do paciente.
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Keywords: medication errors, nursing students, nursing faculty practice, teaching, patient safety.
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Abstract:
Safety didactics for nursing students include a set of several pedagogical practices to provide students with adequate supervision in the acquisition and development of safety behaviours at the different topics of nursing care. For the preparation and administration of drugs, a pedagogical practice centred on memos was developed, which we called "Pharmacological Therapeutics Chart" and which aimed to 1) increase students' confidence at the preparation and administration of drugs, with the engagement of clinical supervisors in the development of student's critical thinking and clinical judgment about the “9 Rights of Medication”. The effect of this practice was evaluated in the performance of students and at the duration of the perception of personal confidence regarding the administration of drugs. Students who completed the charts had a higher level of performance and reported a longer duration of confidence in drug administration activities. These results seem to support the assumption that learning safety skills about the preparation and administration of drugs requires the application of safety didactics in clinical nursing teachings with clinical supervisors.
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Número de páginas: 11
- Paulo Cruchinho
