Este capítulo apresenta reflexões

sobre as relações estabelecidas entre

professores, tutores e alunos na Educação

a Distância, particularmente na formação de

educadores. Parte da questão referente à

interação entre as pessoas que circulam em

ambientes virtuais de aprendizagem e como

tais relações podem ser qualificadas, visando

a apropriação de habilidades de comunicação,

construção de conhecimento e o processo de

tomada de consciência pessoal e profissional.

Trata-se de um ensaio reflexivo de natureza

qualitativa, baseado em pesquisa bibliográfica

e complementado por um relato de experiência.

A revisão de literatura contempla aspectos

sobre a consciência a partir das discussões

de cérebro, mente e linguagem propostas por

Damásio (2015), Levy (2010), Morin (2013),

Rothblatt (2016) e Wolff (2012). Na sequência

são apresentadas algumas abordagens

educacionais pertinentes ao século XXI,

através dos estudos de Carbonell (2016),

além de questões relacionadas à inteligência

social a partir de Albrecht (2009), sobre as

cinco mentes para o futuro segundo, Gardner

(2007), e a abordagem do foco triplo de

acordo com Goleman e Senge (2015). Neste

contexto pretende-se refletir quais os limites

e as possibilidades dos fóruns de discussão

como elemento privilegiado para o diálogo e,

ao mesmo tempo, como espaço de avaliação

colaborativa na formação de professores, na

medida em que contribui na construção de

relações mais sólidas e interativas entre os

alunos. Como articulação ao referencial teórico

apresentamos experiências no contexto da

coordenação de tutoria e da docência em

um Curso de Especialização lato sensu na

modalidade a distância.