“DESIGN THINKING” COMO METODOLOGIA GESTORA NA FORMAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE PARA O ENSINO SUPERIOR
O Programa Institucional de Formação Docente (PIFORD) para o Ensino Superior é uma iniciativa de uma Instituição de Ensino Superior Salesiana que busca colaborar com os docentes em seu processo de reflexão-ação mediante o quotidiano da sala de aula, valorizando as experiências de cada docente e propondo novas metodologias para seu ofício de fazer aula. O PIFORD visa pensar e realizar o processo de formação docente, que está para além de estudos e títulos, e valorizar o saber docente de modo reflexivo em relação ao real contexto da atividade de ensinar e aprender. O Programa adota o Design Thinking como metodologia de organização da formação deste profissional, uma vez que esta metodologia identifica e favorece a solução de problemas. Esta pesquisa apresenta o resultado de uma das ações do PIFORD junto ao colegiado de docentes que tem como objetivo principal a formação continuada dos profissionais docentes e a atualização metodológica das ações de ensino e aprendizagem nos espaços pedagógicos. O Design Thinking favoreceu um movimento “maker” na instituição como apoio ao Projeto Pedagógico Institucional de gestão de currículos por competência.
“DESIGN THINKING” COMO METODOLOGIA GESTORA NA FORMAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE PARA O ENSINO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.95619191114
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Palavras-chave: Formação docente. Design Thinking. Gestão pedagógica.
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Keywords: Teacher training. Design Thinking. Pedagogical management.
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Abstract:
The Institutional Teacher Training Program (PIFORD) for Higher Education is an initiative of a Salesian Higher Education Institution that seeks to collaborate with teachers in their reflection-action process using the classroom diary, valuing how each teacher's classes and propose new methodologies for your craft. The PIFORD aims to think and perform the process of teacher education, that is beyond studies and titles, and value or know the reflective mode concerning the real context of the activity of learning and learning. The Program adopts Design Thinking as a methodology for organizing vocational training, since this methodology identifies and favors problem- solving. This research presents the result of one of the actions of PIFORD with the collegiate of documents whose main objective is the continuing education of teaching professionals and the methodological updating of teaching and learning in pedagogical spaces. Design Thinking favored a maker movement in the institution in support of the Institutional Pedagogical Project of curriculum management by competence.
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Número de páginas: 15
- Maria Cristina Marcelino Bento
- Neide Aparecida Arruda de Oliveira
- Luciani Vieira Gomes Alvareli
- Messias Borges Silva
- Paulo Sergio de Sena
