Atena Editora

O presente trabalho tem por objetivo

levantar e analisar algumas dificuldades da

transição de um currículo baseado na lógica

disciplinar, tradicional e fragmentada, para

um currículo interdisciplinar, organizado por

eixos temáticos. Trata-se de uma pesquisa

qualitativa, baseada na análise de documentos

que compõem o currículo escrito (projeto

pedagógico do curso) e o currículo praticado,

ou atos de currículo (planos de aula, listas de

exercícios, bibliografia básica e complementar).

Os dados deste trabalho foram coletados

no sítio da Universidade Federal do ABC e

nos blogs criados pelos professores para

socialização do material da disciplina “Energia:

Origem, Conversões e Uso”. São analisados

os materiais disponibilizados por diferentes

professores dessa disciplina, em diferentes

quadrimestres, para o curso de Licenciatura em

Física. Os resultados deste trabalho apontam

para o compromisso do currículo escrito

com a perspectiva de organização curricular

interdisciplinar. No entanto, o currículo praticado

aponta algumas resistências à superação

da organização disciplinar, fragmentadora,

mostrando um descompasso entre o currículo

escrito e os atos de currículo.

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DOI: 10.22533/at.ed.1041928038
Palavras-chave: Currículo, Interdisciplinaridade, Perfil Epistemológico. Perfil Conceitual.
Keywords: Curriculum, Interdisciplinarity, Epistemological Profile, Conceptual profile.
Abstract:
The objective of this study is to

analyze and analyze some of the transition

from a traditional and fragmented disciplinary

logic to a interdisciplinary curriculum, organized

by thematic axes. It is a research based on

the analysis of documents that make up the

written curriculum (project course curriculum)

and curriculum (curriculum acts, lesson

plans, exercises, basic and complementary

bibliography). The data of this work were

collected in the website of the Federal

University of ABC and in the blogs created by

the socialization of the material of the discipline

“Energy: Origin, Conversions and Use”. Are

analyzed the materials provided by different

teachers of this discipline, in different four-

month courses for the undergraduate degree in Physics. The results of this work to the

commitment of the written curriculum to the organizational perspective interdisciplinary

curriculum. However, the curriculum practiced points to some resistance to disciplinary

organization, fragmenting, showing a mismatch between the written curriculum and

curriculum acts.
Número de páginas: 15

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