DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA DOCÊNCIA: A NECESSIDADE DA FORMAÇÃO CONTINUADOS DOS PROFESSORES
Este trabalho apresenta um estudo
bibliográfico sobre os desafios contemporâneos
da docência, destacando a necessidade da
formação continuada dos professores. O
objetivo principal é identificar, teoricamente, nos
autores que discutem esta questão, aspectos
que demonstram a necessidade da formação
continuada considerando as emergências deste
tempo baseado numa perspectiva informacional
diferente da perspectiva formativa. Cada
vez mais se adverte para a importância do
conhecimento e da função social que é exercida
pelo professor. A atividade docente não é
realizada sobre uma peça, ela é realizada,
especificamente, numa teia de interações
entre sujeitos. O professor-pesquisador
traz uma característica que o diferencia dos
demais colegas. Ele transforma sua docência
em atividade intelectual. Ele não pode ser um
bom professor sem que tenha compreensão
satisfatória dos processos de aprendizagem.
Um professor competente estará disposto a
refletir sempre sobre sua metodologia, postura
em sala, a reorganizar sua prática educativa e
isso tudo, pode se dar, por meio da pesquisa.
A formação continuada traz implícita a ideia
da existência de uma formação anterior,
relacionando-se assim, à atualização de
conhecimentos e o aperfeiçoamento da prática.
Ela se dá por meio de cursos de ampliação e
atualização de conhecimentos específicos e
Educação no Brasil: Experiências, Desafios e Perspectivas 3 Capítulo 11 106
técnico-pedagógicos. A formação inicial, hoje, não é suficiente para que o professor
saiba trabalhar com as situações complexas que se apresentam no dia a dia. O
trabalho não pode ser realizado isoladamente, nem intuitivamente, é necessário que
seja garantida a liberdade, a igualdade de oportunidade, o desenvolvimento individual
e coletivo.
DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA DOCÊNCIA: A NECESSIDADE DA FORMAÇÃO CONTINUADOS DOS PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.66919270911
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Palavras-chave: Educação Superior; Docente; Formação Continuada de Professores.
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Keywords: Higher Education; Teacher; Continuing Teacher Training.
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Abstract:
This work presents a bibliographic study about the contemporary
challenges of teaching, highlighting the need for continuing teacher education. The main
objective is to identify, theoretically, the authors who discuss this issue, aspects that
demonstrate the necessity of the continuous formation considering the emergencies of
this time based on an informational perspective different from the formative perspective.
Increasingly, the importance of knowledge and the social function exercised by the
teacher is emphasized. The teaching activity is not performed on a piece, it is carried out,
specifically, in a web of interactions between subjects. The teacher-researcher brings
a characteristic that sets him apart from other colleagues. He turns his teaching into
intellectual activity. He can not be a good teacher without a satisfactory understanding
of the learning processes. A competent teacher will always be willing to reflect on his
methodology, posture in the classroom, to reorganize his educational practice, and this
can be done through research. Continuous formation implies the idea of the existence
of an earlier formation, thus relating to the updating of knowledge and the improvement
of practice. It occurs through courses of expansion and updating of specific knowledge
and technical-pedagogical. The initial formation, today, is not enough for the teacher
to be able to work with the complex situations that are present in the day to day. Work
can not be done in isolation, nor intuitively, it is necessary to guarantee freedom, equal
opportunity, individual and collective development.
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Número de páginas: 15
- Arã Paraguassu Ribeiro
- Rodrigo Regert
- Kleber Prado Filho
- Patrícia de Deus e Silva
- Rosana Rachinski D`Agostini
- Marissol Aparecida Zamboni
- Fátima Noely da Silva
- Eliane Baldo Fantinel
- Marcelo Ricardo Colaço
- Ludimar Pegoraro
