DESAFÍO DEL DOCENTE DE LA UAC EN PANDEMIA, DIGITALIZACIÓN Y DESARROLLO DE NUEVAS COMPETENCIAS
La pandemia y el constante desarrollo de la tecnología digital han hecho que vivamos en un contexto digital basado en conexiones. La forma de aprender y la forma de enseñar ha cambiado. El conocimiento está en rojo por la tecnología en sí misma en la guía; por ello, el maestro laboral es ahora más importante que nunca. Se han desarrollado nuevas habilidades de alfabetización que mejoran nuestras habilidades y competencias. Pero ante todo esto, ¿el transformarse en un docente digital me hace un mejor educador ?, con esta investigación queremos reflexionar sobre el rol del educador frente a este desafío digital. Como objetivo, pretendemos determinar el nivel de digitalización que utilizan los profesores en el aula, reflexionando sobre su educador. Entonces, cómo determinarlo por género, grado de estudios y práctica docente, poder analizar nuestro rol como docente como formador comprometido con el aprendizaje de los alumnos adaptándose y actualizándose con el objetivo de observar y aplicar mejores estrategias de enseñanza-aprendizaje. El método de investigación será cuantitativo y se medirá mediante un cuestionario online tipo Likert con método de correo electrónico institucional, cuestionario que ha sido consensuado por un equipo de expertos y validado previamente. En esta investigación con los resultados se mide la realidad del uso de herramientas digitales que usa el docente pero también se pretende reflexionar el rol del docente después de analizar que la era digital es una tendencia casi impositiva, pero que al final de nada sirve que un docente se capacite y aplique las TIC todos los días si olvida su papel formador y su fin principal: que sus estudiantes aprendan.
DESAFÍO DEL DOCENTE DE LA UAC EN PANDEMIA, DIGITALIZACIÓN Y DESARROLLO DE NUEVAS COMPETENCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.59521081210
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Palavras-chave: Digitalizar, capacitación, desafío docente, TIC, competencia digital
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Keywords: Digitalizar, capacitación, desafío docente, TIC, competencia digital
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Abstract:
The pandemic and the constant development of digital technology have made us live in a digital context based on connections. The way of learning and the way of teaching has changed. Knowledge is in red for the technology itself in the guide; therefore, the labor teacher is now more important than ever. New literacy skills have been developed that enhance our skills and competencies. But above all this, is it to transform myself into a digital teacher to become a better educator? With this research we want to reflect on the role of the educator in the face of this digital challenge. As an objective, we intend to determine the level of digitization that teachers use in the classroom, reflecting on their educator. So, how to determine it by gender, degree of studies and teaching practice, to be able to analyze our role as a teacher as a trainer committed to student learning, adapting and updating in order to observe and apply better teaching-learning strategies. The research method will be quantitative and will be measured using a Likert-type online questionnaire with institutional email method, a questionnaire that has been agreed upon by a team of experts and previously validated. In this research, with the results, the reality of the use of digital tools used by the teacher is measured, but it is also intended to reflect on the role of the teacher after analyzing that the digital age is an almost tax trend, but that in the end it is useless that a teacher is trained and applies ICT every day if he forgets his training role and his main purpose: that his students learn.
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Número de páginas: 14
- Casanova Rosao Juan
- Cadena Gonzalez Mayte
- Maria Alejandra Sarmiento Bojorquez
