Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

Demonstrando propriedades da geometria plana no ensino fundamental por meio de uma proposta de atividades investigativas e experimentais

Nesse artigo, apresentamos um recorte de uma dissertação de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede (PROFMAT), no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), que teve por objetivo elaborar uma sequência didática de atividades destinadas a educação básica, versando sobre teorema clássicos da Geometria Euclidiana. A proposta de atividades utiliza da experimentação e investigação matemática para pensar o ensino de conteúdos da Geometria, suscitando nos alunos a elaboração de argumentos lógicos que os aproximem da demonstração matemática. A aplicação de uma das atividades da sequência revelou que propostas didáticas diferenciadas podem contribuir para que os alunos se sintam competentes para “fazer” matemática, demonstrando propriedades geométricas sem a preocupação exclusiva com rigor, mas sim, no entender os porquês das verdades matemáticas.
Ler mais

Demonstrando propriedades da geometria plana no ensino fundamental por meio de uma proposta de atividades investigativas e experimentais

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7632427083

  • Palavras-chave: Demonstração; Geometria; Ensino; Matemática; Sequência Didática.

  • Keywords: Demonstration; Geometry; Teaching; Mathematics; Didactic Sequence.

  • Abstract: In this article, we present a section of a master's dissertation developed within the scope of the Professional Master's Program in Mathematics in Network (PROFMAT), at the Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), which aimed to develop a didactic sequence of activities for basic education, focusing on classic theorems of Euclidean Geometry. The proposed activities use experimentation and mathematical investigation to think about the teaching of geometric content, stimulating students to develop logical arguments that bring them closer to mathematical demonstration. The application of one of the activities in the sequence revealed that differentiated didactic proposals can contribute to students feeling competent to "do" mathematics, proving geometric properties without exclusive concern for rigor, but rather for understanding the whys of mathematical truths.

  • Fernanda Aparecida Ferreira
  • Carlos Eduardo Ladeira Vidigal
Fale conosco Whatsapp