Currículo e Tecnologia: Estudo de caso sobre a Plataforma Foco Aprendizagem como Apoio no Planejamento Escolar
Esta pesquisa se insere na Linha de Pesquisa Novas Tecnologias na Educação, do
Programa de Pós-graduação em Educação: Currículo. Versa sobre o planejamento
escolar buscando descrever sua construção coletiva na escola. Para tanto, analisa a
trajetória realizada por um grupo de educadores, em uma escola pública do município de
São Paulo, sustentado pela proposta instituída pela SEE SP com o apoio da ferramenta
tecnológica, Plataforma Foco Aprendizagem, em desenvolvimento, nas escolas
estaduais paulistas. A presente pesquisa busca promover reflexões voltadas ao fazer
pedagógico, assim o planejamento e os instrumentos facilitadores que potencializam o
cumprimento do Currículo, se tornam uma iniciativa relevante, para que o educador se
coloque como sujeito da ação. A reflexão que se faz, é que planejar exige compromisso
reflexão, desse modo, nesta pesquisa será contemplada, particularmente, a reflexão
sobre o planejamento escolar apoiada na Plataforma Foco Aprendizagem, visando a
ressignificação da prática educativa que tem o seu desdobramento na aprendizagem
significativa do aluno. Conclui-se que a escola está traçando sua trajetória na direção
de uma nova construção do planejar-avaliar-replanejar da prática pedagógica.
Currículo e Tecnologia: Estudo de caso sobre a Plataforma Foco Aprendizagem como Apoio no Planejamento Escolar
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DOI: 10.22533/at.ed.130191211
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Palavras-chave: Currículo, Novas tecnologias na educação, Planejamento educacional, Plataforma Foco Aprendizagem
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Keywords: Curriculum, New technologies in education, Educational planning, Foco Aprendizagem Plataform.
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Abstract:
This research is carried out for the interest of analyzing the school planning to describe
its collective construction in the school. To do so, it analyzes the trajectory carried out
by a group of educators, in a public school in the city of São Paulo, supported by the
proposal instituted by SEE SP with the support of the technological tool, Platform Foco
Aprendizagem, in development, in the state schools of São Paulo. In this sense, the
present research seeks to promote reflections aimed at pedagogical making, so the
planning and the facilitating instruments that enhance the fulfillment of the Curriculum,
become a relevant initiative, so that the educator becomes a subject of action. The
reflection that is made, is that planning requires a reflection commitment, in this way, in
this research will be contemplated, particularly, reflection on school planning supported
in the Learning Focus Platform, aiming at the re-signification of the educational practice
that has its development in the significant learning of the student.
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Número de páginas: 15
- Eulalia Arias Spinola
