CONSTRUINDO UMA TABELA PERIÓDICA SOB A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Na Declaração de Salamanca,
de 1994, está escrito que as pessoas com
necessidades especiais devem receber a
mesma educação sem distinção em relação a
suas limitações (BRASIL, 1994). Com a mesma
linha de pensamento, a Lei de Diretrizes e Bases
– LDB, n. 9394/96 assegura a todos o direito
de poder estudar na rede de ensino regular, ou
seja, a lei possibilita a todas as pessoas com
necessidades específicas de aprendizagem
que estudem junto aos demais alunos da
escola regular. A inclusão de pessoas com
necessidades específicas no ensino regular em
nosso país ainda é um processo recente, visto
que, a inclusão não é somente colocar alunos
com deficiência com alunos que não possuem
deficiência, em uma mesma sala de aula, com o
intuito de mantê-los na escola, mas sim, garantir
educação de qualidade para todos, atendendo
as necessidades específicas de cada aluno. São
muitos os desafios que os docentes e estudantes
enfrentam no sistema educacional, o mesmo
requer uma (re)construção e a superação de
várias barreiras. O estudo da tabela periódica
envolve conceitos relevantes para a discussão
no ensino de química, pois a partir deste
os estudantes podem compreender outros
conteúdos didáticos envolvendo a disciplina de
química. No presente trabalho, confeccionouse um material didático baseado nos conceitos
que envolvem o estudo da tabela periódica
utilizando-se materiais alternativos e de baixo
custo para suporte pedagógico do professor e
auxiliar na compreensão de conteúdos pelos
estudantes da educação básica vidente e com
deficiência visual diminuindo, desta forma, as
dificuldades na aprendizagem no ensino de
química.
CONSTRUINDO UMA TABELA PERIÓDICA SOB A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.73419111112
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Palavras-chave: Ensino de química, educação inclusiva, material didático.
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Keywords: teaching of Chemistry, inclusive education, pedagogical materials.
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Abstract:
In the Salamanca Statement (1994) is written that people with special
needs must receive tha same education without distinction related to their limitations
(BRASIL, 1994). In the same line of thought, the Law of Guidelines and Bases for
Education - LDB (Law n. 9394/96) ensures everyone the right of studying in the regular
teaching system, that is, the Brazilian law allows to all the people with specific needs
of learning that study with other students in a regular school. The inclusion of people
with special needs in the regular schools in our country is still a recent process since
that inclusion does not mean simply put students with special needs and regular
students in a same classroom aiming to keep them in the school, but, instead, ensure
quality education for all, meeting the specific needs of each student. There are many
challenges that teachers and students face in the educational system and this requires
a (re)onstruction and the overcoming of several impediments. The study of the Periodic
Table involves relevant concepts to the discussion of chemistry teaching because from
that the students can understand other school contents that are related to chemistry.
In the present study, it was designed a didatic material based on the concepts that
envolve the study of the Periodic Table using alternative and low cost materials to
offer pedagogical support to the teachers and help the visually impaired and regular
students to understand the expected contents for basic education in order to reducing
the difficulties in the teaching and learning process of chemistry.
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Número de páginas: 15
- Georgia Silva Xavier
- Aline da Cruz Porto Silva
- Alexandra Souza de Carvalho
