Construção de um material alternativo de citologia: inclusão em um espaço não-formal de aprendizagem
A formação docente se dá através
de uma complexidade de fatores e vivências.
Com base neste fato, este artigo traz o relato
das experiências docentes em relação à
educação especial, em um espaço não-formal
de aprendizagem. O objetivo deste trabalho
foi descrever as práticas pedagógicas, em
relação à Tecnologia Assistiva (TA) construída,
explicitando perspectivas a formação docente
através das experiências vivenciadas junto
aos professores visitantes do espaço nãoformal de aprendizagem. O material didático
desenvolvido demonstrou a eficácia da TA no
ensino de biologia e sua aplicabilidade em
espaços não-formais. As vivências relatadas
são norteadoras para discentes que pretendem
desenvolver habilidades em educação especial.
Com base nas falas dos docentes visitantes
ao espaço não formal, concluímos que estes
necessitam de formação continuada, sendo de
extrema necessidade que as Instituições de
Ensino Superior fomentem projetos de extensão
para que graduandos desfrutem de formação
docente em espaços não escolares.
Construção de um material alternativo de citologia: inclusão em um espaço não-formal de aprendizagem
-
DOI: 10.22533/at.ed.33919150120
-
Palavras-chave: Estudo celular; educação especial; educação inclusiva.
-
Keywords: cellular study; special education; inclusive education.
-
Abstract:
Teacher training takes place
through a complexity of factors and experiences.
Based on this fact, this article reports on the
experiences of teachers in relation to special
education, in a non-formal learning space.
The objective of this work was to describe the
pedagogical practices, in relation to Assistive
Technology (TA) built, explaining perspectives
teacher education through the experiences
lived with visiting teachers in the non-formal
learning space. The didactic material developed
demonstrated the efficacy of TA in teaching
biology and its applicability in non-formal spaces.
The experiences reported are guidelines for
students who wish to develop special education
skills. Based on the lectures of teachers visiting
non-formal space, we conclude that these
need continuous training, and it is extremely
necessary that higher education institutions
promote extension projects for undergraduates
to enjoy teacher training in non-school spaces.
-
Número de páginas: 15
- Miani Corrêa Quaresma
