Construção ativa do conhecimento químico através do anime Dr.Stone
Este trabalho propõe uma sequência didática em sala de aula utilizando o anime Dr.Stone com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa, baseada na teoria de David Ausubel, de conteúdos de química, como funções inorgânicas, reações inorgânicas, ponto de fusão, ligas metálicas e outras misturas. Para avaliar a existência de conhecimentos prévios na estrutura cognitiva dos estudantes, foi enviado virtualmente um questionário inicial, com sete perguntas discursivas. Um total de três encontros síncronos foram feitos, através do Google Meet, sendo que os dois primeiros foram para a exibição dos episódios ou trechos de episódios do anime e o último teve como finalidade avaliar a assimilação dos conhecimentos pelos alunos, através de um jogo de tabuleiro virtual criado pela autora. Um questionário final foi passado para os educandos da mesma maneira que o primeiro, mas dessa vez para observar a mudança de performance dos discentes em relação ao conhecimento.
Construção ativa do conhecimento químico através do anime Dr.Stone
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DOI: 10.22533/at.ed.3632229039
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Palavras-chave: Anime, Ensino de Química, Dr Stone.
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Keywords: Anime, Chemistry Teaching, Dr Stone.
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Abstract:
This work proposes a didactic sequence in the classroom using the Dr.Stone anime in order to promote meaningful learning, based on David Ausubel's theory, of chemistry contents, such as inorganic functions, inorganic reactions, melting point, metallic alloys and other mixtures. To assess the existence of prior knowledge in the cognitive structure of students, an initial questionnaire was sent virtually, with seven discursive questions. A total of three synchronous meetings were made through Google Meet, the first two were for the exhibition of episodes or excerpts from anime episodes and the last aimed to assess the assimilation of knowledge by the students, through a game of virtual board created by the author. A final questionnaire was given to the students in the same way as the first one, but this time to observe the change in the students' performance in relation to knowledge.
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Número de páginas: 12
- Natália Matos Sanglar Costa
- Marcelo Monteiro Marques
