CONHECER NEURO: DISCUTINDO NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
A disseminação do conhecimento científico favorece o estabelecimento de uma sociedade mais aberta, inquisitiva e crítica. O ensino a jovens estudantes sobre o desenvolvimento e função do sistema nervoso central (SNC) lança um alerta sobre danos gerados pela hipóxia-isquemia pré-natal, malnutrição e os riscos do uso de tabaco e álcool, durante a maturação do encéfalo. Neste trabalho, relatamos a experiência do projeto “Conhecer Neuro”, que busca divulgar e discutir esses temas com alunos do ensino fundamental e médio de escolas do Rio de Janeiro por meio de pôsteres e palestras. Além disso, iniciamos uma discussão a respeito da inserção da divulgação científica no espaço formal de educação. A abordagem consistiu em quatro etapas: I) sensibilização: divulgar os temas através de pôsteres colocados nas escolas duas semanas antes da visita; II) apresentação: palestras e discussão sobre os fatores que afetam o desenvolvimento do encéfalo; III) divulgação do blog, "Conhecer Neuro", usado como uma ferramenta pós-intervenção; IV) questionário de avaliação, que visa analisarmos “conhecimento prévio”, “percepção da palestra” e “atividade multiplicadora”. Nossos resultados mostram que a maior parte dos estudantes tinha conhecimento prévio sobre os efeitos nocivos do álcool e cigarro, e que tiveram pouca dificuldade de compreensão desses temas. Notamos o interesse dos estudantes por novas intervenções e em conversar com seus colegas e familiares sobre as informações que foram discutidas. Fica evidente, portanto, o quão importante é a presença da divulgação científica no ambiente escolar, para que a escola se torne mais acolhedora e atrativa, despertando o interesse dos discentes.
CONHECER NEURO: DISCUTINDO NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.7522003029
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Palavras-chave: Divulgação científica; neurociência; adolescentes; percepção do conhecimento científico; espaço formal de educação
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Keywords: Scientific dissemination; neuroscience; adolescents; scientific knowledge perception; formal learning space
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Abstract:
The spread of scientific knowledge favors the establishment of a more open, inquisitive and critical society. Teaching young students about the development and function of the central nervous system (CNS) warns about damage caused by prenatal ischemia, malnutrition, and risks of tobacco and alcohol use during brain maturation. In this paper, we report the experience of the project “Meeting the Brain”, which seeks to disseminate and discuss these topics with students of elementary and high school in Rio de Janeiro through presentations and lectures. In addition, we start a discussion concerning the insertion of scientific dissemination in formal learning spaces. The approach consisted of four steps: I) awareness raising: publicizing the themes through banners shown at schools two weeks before the visit; II) presentation: lectures and discussion about the factors that affect brain development; III) dissemination of the blog, "Meeting the Brain", used as a post-intervention tool; IV) evaluation questionnaire, which aims to analyze “prior knowledge”, “lecture perception” and “multiplier activity”. Our results show that most students had prior knowledge of the harmful effects of alcohol and cigarettes and had little difficulty in understanding these topics. We noticed that the students were interested in new interventions and in talking to their colleagues and family about the information that was discussed. Therefore, it is evident how important is the presence of scientific dissemination at school environment, so that schools become more welcoming and attractive, arousing the interest of students.
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Número de páginas: 15
- Gustavo Diniz de Mesquita Taveira
- Marta Cristina da Cunha Rodrigues
- Bruna Messias Lotufo
- Michael Luiz Martins Rocha
- Luiz Otavio Ribeiro de Lemos Felgueiras
- Everton Luis Nunes Costa
- Alan Pereira da Costa
- Penha Cristina Barradas Daltro-Santos
