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CONDIÇÕES E DESAFIOS NA ORGANIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO EM ESCOLAS ESTADUAIS

O artigo aborda um estudo de campo realizado em escolas públicas de Santo Ângelo em 2013, focando na prática pedagógica em Educação Física. Explora o conceito de planejamento e sua importância na educação, destacando a interação entre teoria e prática. Examina a relação entre educação escolar e contexto social, citando Kant e Marx. Analisa a Educação Física escolar, discutindo abordagens metodológicas ativas e a importância de compreender a cultura corporal de movimento. A metodologia emprega pesquisa qualitativa de casos múltiplos, coletando dados por documentos, entrevistas e análises. Os resultados mostram divergências entre definições teóricas e práticas na Educação Física, com falta de integração e colaboração entre professores e escola. As considerações finais destacam a necessidade de aprimorar documentos oficiais, integração teórica e prática, e melhor colaboração entre escola, coordenação e professores para uma educação mais eficaz.
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CONDIÇÕES E DESAFIOS NA ORGANIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO EM ESCOLAS ESTADUAIS

  • DOI: 10.22533/at.ed.58723161013

  • Palavras-chave: Educação Física escolar. Planejamento educacional. Práticas docentes.

  • Keywords: School Physical Education. Educational planning. Teaching practices.

  • Abstract: The article addresses a field study conducted in public schools in Santo Ângelo in 2013, focusing on pedagogical practices in Physical Education. It explores the concept of planning and its significance in education, emphasizing the interaction between theory and practice. The article examines the relationship between school education and social context, citing Kant and Marx. It analyzes school Physical Education, discussing active methodological approaches and the importance of understanding the cultural body of movement. The methodology employs qualitative research of multiple cases, collecting data through documents, interviews, and analyses. The results reveal discrepancies between theoretical definitions and practices in Physical Education, with a lack of integration and collaboration between teachers and the school. The concluding remarks underline the necessity to enhance official documents, integrate theory and practice, and foster better collaboration among the school, coordination, and teachers for a more effective education.

  • Alessandro Nascimento do Nascimento
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