CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES RESPECTO AL USO DE LA WIKI
Por lo regular, se hacen investigaciones sobre las concepciones de docentes y estudiantes respecto a la enseñanza y el aprendizaje. Aquí presentamos una experiencia docente que tiene que ver con las concepciones de los estudiantes respecto a una herramienta específica utilizada en los procesos de enseñanza y aprendizaje: la wiki. En esta experiencia se trabajó con un grupo de 50 estudiantes de primer semestre, en la asignatura de “Electromagnetismo y óptica”, del Tronco Común de las carreras de Químico Farmacéutico Biólogo, Ingeniería Bioquímica e Ingeniería Química de la Facultad de Ciencias Químico Biológicas en la Universidad Autónoma de Sinaloa, en México, durante el periodo de septiembre de 2020 a enero de 2021. La metodología usada fue de observación participativa, donde el docente participa en las aportaciones de los estudiantes en la edición de una wiki, de la plataforma MOODLE. Así, los hallazgos se organizaron en tres categorías, en función de la concepción que tienen del aprendizaje a partir de uso de la wiki: 1) aprendizaje divergente; 2) aprendizaje convergente; y, 3) depositario de datos. En lo divergente, el estudiante manifiesta una concepción generadora de aprendizaje; mientras que, en lo convergente, reproductora de los aprendizajes; y, en la concepción de “depositario de datos”, la asumen como un cúmulo de datos que tienen que incluir para que el docente los tome en cuenta para asignarle una calificación, sin que medie ningún tipo de reflexión en torno a la misma. Se encontró inicialmente que la mayoría de los estudiantes mostraron una concepción convergente, y a manera de conclusión podemos expresar que la wiki es una herramienta que el docente debe retroalimentar constantemente para lograr la mayor eficiencia en su implementación, como recurso didáctico y promover una concepción divergente de aprendizaje en los estudiantes.
CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES RESPECTO AL USO DE LA WIKI
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DOI: 10.22533/at.ed.1192225113
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Palavras-chave: aprendizaje divergente, aprendizaje convergente, enseñanza de las ciencias
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Keywords: divergent learning, convergent learning, science teaching.
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Abstract:
Research is regularly conducted on teachers' and students' conceptions of teaching and learning. Here we present a teaching experience that has to do with the students' conceptions regarding a specific tool used in the teaching and learning processes: the wiki. In this experience, we worked with a group of 50 first-semester students, in the subject of "Electromagnetism and optics", of the Common Core of the careers of Chemical Pharmaceutical Biologist, Biochemical Engineering and Chemical Engineering of the Faculty of Chemical Biological Sciences in the Autonomous University of Sinaloa, in Mexico, during the period from September 2020 to January 2021. The methodology used was participatory observation, where the teacher participates in the contributions of the students in the edition of a wiki, of the MOODLE platform. Thus, the findings were organized into three categories, depending on the conception they have of learning from the use of the wiki: 1) divergent learning; 2) convergent learning; and, 3) data repository. In the divergent, the student attitudinally manifests a mentality that generates learning; while, in the convergent, reproducing learning; and, in the conception of "data depository", they assume it as an accumulation of data that they have to include so that the teacher takes them into account to assign a grade, without any type of reflection about it. It was initially found that most of the students showed a convergent conception, and in conclusion, we can express that the wiki is a tool that the teacher must constantly provide feedback to achieve greater efficiency in its implementation, as a didactic resource and promote a divergent conception. of learning in students.
- Ladislao Romero Bojórquez
- Alejandra Utrilla Quiroz
- Mariana Consuelo Romero Utrilla
