COMPREENSÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO E PROPOSTA DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM SOBRE CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS
Inconsistências conceituais em conteúdos biológicos entre estudantes do ensino superior, resultados das últimas avaliações do PISA e dados sobre letramento cientifico evidenciam dificuldades em interpretar informações cientificas. O presente estudo buscou realizar uma proposta de atividade de aprendizagem com estudantes de ensino médio sobre características dos seres vivos. A proposta foi desenvolvida durante a aula de Biologia no terceiro bimestre de 2017 com quatro turmas de alunos, três delas do 1º e uma do 2º ano de ensino médio com 135 alunos em uma escola da rede pública de educação situada em Santo André, no Grande ABC, na região metropolitana de São Paulo, Brasil. Grande parte das questões foi respondida corretamente pela maioria dos estudantes, porém incompreensões conceituais foram observadas, destacando-se questionamentos sobre o significado de metabolismo, estímulos, organização celular e material genético. Composição química, crescimento e movimento dos seres vivos poderiam ter sido abordadas na atividade proposta e o número de participantes (n) da proposta de atividade poderia ter sido maior. Não houveram diferenças significativas entre as turmas de estudantes na proposta de atividade. Os resultados convergem com os dados encontrados sobre dificuldades em conteúdos biológicos, que demonstram a importância de propostas de avaliação de conhecimentos, atividades de aprendizagem com pesquisas e experimentos, testes e questionários que utilizem ferramentas matemáticas e estatísticas que auxiliem o futuro professor de biologia a adquirir e dominar conceitos, fenômenos e conteúdos importantes que serão ensinados. E que estes possam contribuir na compreensão do estudante da ampla gama de conteúdos biológicos necessários a sua aprendizagem.
COMPREENSÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO E PROPOSTA DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM SOBRE CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.43621030821
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Palavras-chave: atividade de aprendizagem, estudantes, planejamento didático, seres vivos, conteúdos biológicos
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Keywords: learning activity, students, didactic planning, living beings, fundamental biological concepts
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Abstract:
Conceptual inconsistencies in biological content among higher education students, results of the latest PISA assessments and data on scientific literacy show difficulties in interpreting scientific information. The present study sought to carry out a proposal for a learning activity with high school students on the characteristics of living beings. The proposal was developed during the Biology class in the third two months of 2017 with four classes of students, three of them from the 1st and one from the 2nd year of high school with 135 students in a public school located in Santo André, Grande ABC, in the metropolitan region of São Paulo, Brazil. Most of the questions were answered correctly by most students, but conceptual misunderstandings were observed, highlighting questions about the meaning of metabolism, stimuli, cellular organization and genetic material. Chemical composition, growth and movement of living beings could have been addressed in the proposed activity and the number of participants (n) in the activity proposal could have been greater. There were no significant differences between the classes of students in the activity proposal. The results converge with the data found about difficulties in biological content, which demonstrate the importance of knowledge assessment proposals, learning activities with research and experiments, tests and questionnaires that use mathematical and statistical tools that help the future biology teacher to acquire and master concepts, phenomena and important content that will be taught. And that these can contribute to the student's understanding of the wide range of biological content necessary for his learning.
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Número de páginas: 7
- MILENA BAGETTI
