Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

COM UM GLOBO EM MINHAS MÃOS, DESCUBRO O MEU LUGAR! O USO DO KIRIGAMI NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

fusos horários na Educação Básica em seis turmas de 1º ano do Ensino Médio Integrado do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), Campus I, em Belo Horizonte, na disciplina de Geografia. O desafio colocado para cada aluno foi construir um globo de papel com a técnica japonesa conhecida como origami arquitetônico (nomeada também como kirigami), reforçando a aprendizagem realizada anteriormente e averiguada por meio de uma avaliação diagnóstica das conceituações básicas da cartografia escolar. Outrossim, o globo, uma vez terminado, passa a ser um material didático particularizado e de valor para cada aluno, além do fato de no próprio cartão existir um exercício acoplado. Articulou-se, nesta atividade, a motivação (desafio), o lúdico, o artístico, o cognitivo e o reforço dos tópicos propostos, auxiliando a formação global do aluno e constatando o origami arquitetônico como um material potencialmente significativo no ensino da Geografia no contexto relatado.
Ler mais

COM UM GLOBO EM MINHAS MÃOS, DESCUBRO O MEU LUGAR! O USO DO KIRIGAMI NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.45224310712

  • Palavras-chave: Ensino de Geografia, Coordenadas Geográficas, Fusos Horários, Kirigami/Origami arquitetônico.

  • Keywords: Teaching Geography, Coordinates, Time Zones, Kirigami/Architectural Origami.

  • Abstract: The declared practice was designed to improve the concepts of geographic coordinates and time zones in Basic Education in six 1st year classes of Integrated High School at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET – MG), Campus I, in Belo Horizonte, in the Geography discipline. The challenge posed to each student was to build a paper globe using the japanese technique known as architectural origami (also known as kirigami), reinforcing the learning previously carried out and verified through a diagnostic assessment of the basic concepts os school cartography. Furthermore, the globe, once finished, becomes a personalized teaching material of value to each student, in addition to the fact that the card itself has an attached exercise. In this activity, the motivation (challenge), the playful, the artistic, the cognitive and the reinforcement of the proposed topics were articulated, helping the student’s overall training and verifying architectural origami as a potentially significant material in the teaching of Geography in the context reported.

  • Rosália Caldas Sanábio de Oliveira
  • Érico Anderson de Oliveira
Fale conosco Whatsapp